TEORI BRONFEN BRENNER
By: Bintang, dkk.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam teorinya Urie Bronfen Brenner menatap bahwa proses yang pokus khususnya ialah pada konteks social dimana anak tinggal dan orang –orang yang mensugesti pertumbuhan anak .Dan merupakan sebuah teori yang menekankan pada dampak lingkungan dalam kemajuan setiap individu dimana kemajuan penerima ajar ialah hasil interaksi antara alam sekitar dengan peserta asuh tersebut .
Teori Etologi atau Ethologi menekankan bahwa perilaku ialah produk dari evolusi dan diputuskan secara biologis . setiap spesies mempelajari adaptasi apa yang penting untuk bertahan hidup dan lewat proses dalam seleksi alam , yang paling setuju yang bisa hidup untuk mewariskan sifat –sifatnya terhadap keturunanya.
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana sejarah urie bronfen brenner?
2. Apa teori psikologi dalam kemajuan urie bronfen Brenner?
3. Apa saja faktor-aspek dari teori ekologi?
C. Tujuan
Tujuan penulisan makalah ini tidak lain yakni untuk mengetahui bagaimana sejarah urie bronfen brenner, teori psikologi dalam perkembangan urie bronfen Brenner, faktor-aspek dari teori ekologi.
BAB II
PEMBAHASAN
A. SEJARAH URIE BRONFEN BRENNER
Urie bronfen brenner (1917-2005) adalah seorang psikolog rusia amerika yang berkontribusi banyak pengetahuan pada teori perkembangan anak. Dia menjaga perspektif holistik darimana beliau menganjurkan teori sistem ekologis, salah satu bantuan paling penting untuk psikologi evolusi. Urie bronfen brenner lahir di moskow rusia pada 29 april 1917. Pada usia 6 tahun, bronfen brenner pindah bersama keluarganya ke America serikat, kawasan ayahnya bekerja sebagai direktur penelitan institute for mentally handicapped di new york. Pada tahun 1938, bronfen brenner lulus dengan gelar dalam bidang psikologi dan music dari cornell university, kemudian study pascasarjana di universitas Harvard, dan akibatnya ia memperoleh gelar doktor di bidang yang serupa dari university of Michigan, pada tahun 1942.
Beberapa tahun sesudah menyelesaikan studi mereka, dan dalam perjalanan perang dunia II, BRONFEN BRENNER bekerja selaku psikolog di angkatan bersenjata Angkatan Darat Amerika Serikat. Banyak dari pengalaman ini ialah dasar penting bagi teori yang nantinya akan meningkat . Setelah bekerja diketentaraan, beliau menagajar di aneka macam universitas, wacana psikologi, pengembnagan manusia, studi keluarga, diantara banyak sekali topic lainnya. Sebagian dari tujuannya selama pengembangan profesionalnya difokuskan bahwa teori perihal perkembangan insan memili imbas pribadi baik pada mahasiswa psikologi,maupun dalam politik dan opini publik kebanyakan.
Dari sinilah Bronfen brenner ikut serta dalam cara yang penting dalam desain acara ,dimana beliau sukses menerjemahkan kedalam bahasa operasi teori –teori wacana perkembangan psikologis , terutama dibidang pertumbuhan anak dan sector social ekonomi dari pendapatan rendah diamerika serikat .
Untuk bronfen brenner ada 5 sistem dasar untuk pertumbuhan psikologis individu , mulai dari keluarga sampai struktur politik dan ekonomi :
1. Sistem Mikrosistem
Ini yakni lingkungan terdekat ini intinya ialah milik kalangan kami :keluarga , pengasuh , sekolah , lingkungan dan sobat sebaya .
2. Mesosystem
Ini berisikan konektis antara lingkungan mikro tata cara yang berlawanan , contohnya antara rumah dan sekolah .
3. Ekosistem
Terdiri dari lingkungan yang dianggap skunder , Karena mereka menghipnotis pembangunan secara tidak pribadi . Sebagai teladan tempat orang bau tanah melakukan pekerjaan .
4. Sistem Makro
Sistem terkahir ini berisikan lingkungan budaya . Kadang – kadang tidak dikenali namun dari situlah hukum perilaku tertentu dihasilkan yang mensugesti sistem lain . Contohnya yakni perbedaan budaya antara budaya barat dan non barat , atau perbedaan antara kebijakan dan metode ekonomi .
5. Kronologi
Kronograf terdiri dari pola –teladan yang melaluinya perkembangan kita berjalan sepanjang hidup dan melalui aneka macam lingkungan .
B. TEORI TEORI PSIKOLOGI DALAM PERKEMBANGAN URIE BRONFEN BRENNER
a. Pengertian ekologi
Ekologi ialah salah satu cabang dari ilmu biologi yang mempelajari pengaruh dari lingkungan kepada makhluk hidup. Asal kata ekologi ialah dari oikos yang mempunyai arti rumah, habitat atau tempat hidup serta dari kata logos yang berrati ilmu. Jadi bisa dinartikan secara arfiah bahwa ekologi yaitu pengkajian dari korelasi antara organiseme-organisme atau sekelompok organiseme kepada lingkungannya, mepelajari apa yang terjadi di alam dan tidak mempelajari lewat eksprimen, dan bukan ialah bab dari psikologi eksprimen.
b. Pengertian ekosistem
Ekosistem ialah sebuah tatan kesatuan utuh yang menyeluruh di dalam semua komponen lingkungan hidup dan saling mensugesti. Di dalam ekosistem terdapat makhluk-makhluk hidup dan lingkungannya dan ekologi yang khas masing-masing. Ekosistem ialah satuan fungsi dasar dalam ekologi, meliputi makhluk hidup dengan lingkungan organisme atau biotik dan abiotic yang saling mempengaruhi. Keduanya di perlukan untuk memelihara kehidupan supaya dapat tercapai keseimbangan, keserasian dan keselarasan pada alam di bumi.
C. ASPEK-ASPEK DARI TEORI EKOLOGI
Teori ekologi yang merupakan salah satu dari teori psikologi kemajuan berpendpat bahwa kita akan menghadapi banyak sekali lingkungnan yang berbeda di sepanjang rentang usia kita yang dapat menghipnotis perilaku kita dalam berbagai segi. Bronfen brenner membagi beberapa faktor teori ekologi dalam psikologi perkembangan yang mampu memepengaruhi pertumbuhan anak adalah:
1. Micro tata cara
Lingkungan mikro metode yaitu lingkungan yang paling kecil dan eksklusif di hadapi anak, adalah lingkungan dimana beliau hidup dan berjumpa dengan orang-orang yang berinteraksi secara langsung efek mikro sistem kepada berkembang kembang anak berupa teori ekologi dalam psikologi pertumbuhan mampu di lihat juga dari contoh-contoh macam teladan didik anak berdasarkan psikologi yang sering di terapkan oleh orangtua:
· Pola sewenang-wenang
· Pola otoritatif
· Pola permisif
2. Mesositem
Mesositem mencakup interaksi antar mikro metode yang berbeda dimana seorang anak berada . Pada intinya mesosistem ialah suatu tata cara yang terbentuk dari mikrosistem dan melibatkan kekerabatan antara rumah dan sekolah , sahabat sebaya dan keluarga atau antara keluarga dan sekolah dalam psikologi kemajuan .
3 .Ekosistem
Berkaitan dengan relasi yang mungkin terjadi antara dua atau lebih setting lingkungan , salah satunya kemungkinan bukan lingkungan yang melibatkan seorang anak tetapi tetap mempengaruhinya walau bagaimanapun . Orang lain atau kawasan lain yang tidak berinteraksi secara pribadi dengan anak namun tetap dapat mempunyai efek terhadap anak mengikuti ekosistem tersebut .
4.Makrosistem
Lingkungan yang terbesar dan jauh dari orang –orang dan daerah yang masih mampu memberikan dampak signifikan pada anak yaitu makrosistem . Lingkungan ini tersusun akan pola budaya dan nilai –nilai sang anak , terutama dogma dan pandangan baru mayoritas anak sebagaimana metode politik dan ekonomi . Konteks budaya akan melibatkan status social dan ekonomi dari seseorang atau keluarganya , etnis atau ras.
5.Chronosistem
Chronosistem memperlihatkan kegunaan dari dimensi waktu yang mempertunjukkan pengaruh akan pergeseran dan kontinuitas dalam lingkungan seorang anak . Chronosistem bisa berupa pergeseran teransisi dan tingkatan dalam struktur keluarga , status pekerjaan orang tua , pergantian social dalam penduduk seperti ekonomi dan perang . Mungkin juga melibatkan konteks social budaya yang dapat mempengaruhi seseorang .
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Urie bronfen brenner yakni seorang psikologi Rusia Amerika yang berkontribusi banyak pengetahuan pada teori kemajuan anak. Ia mempertahankan perspektif ,holistik,darimana dia menganjurkan teori tata cara ekologis,salah satu donasi paling penting untuk psikologi efolusi. Ada lima metode dasar untuk pertumbuhan psikologis individu,mulai dari keluarga sampai struktur politik dan ekonomi yaitu sistem mikro,mesossystem,ekosistem,sistem makro,dan kronologi.
Teori ekologi yang ialah salah satu dari teori psikologis pertumbuhan beropini bahwa kita akan menghadapi banyak sekali lingkungan yang berlainan disepanjang rentang usia kita yang mampu menghipnotis sikap kita dalam berbagai sisi.
DAFTAR PUSTAKA
Bronfenbrenner, Uri. ―Ecology of the Family As A Context for Human Development Research Perspectives.‖ In Developmental Psychology, 1986.
Bronfenbrenner, U., Morris, P. A., The Ecology of Developmental Processes. In W. Damon (Series Ed.) & R. M. Lerner (Vol. Ed.), dalam Handbook of Child Psychology: Vol. 1: Theoretical Models of Human Development, New York: Wiley, 1986.
.Avin Fadilla Helmi,. “Beberapa Teori Psikologi Lingkungan”. Buletin Psikologi.Tahun VII, No. 2 Desember 1999.
Santrock, John W. 1995. “Life–Span Develompment, Perkembangan Masa Hidup Jilid 1” Jakarta. Erlangga
Berns, R.M. (2004). Child, Family, School, Community: Socialization and Support. Sixth Edition. Belmont: Wadsworth/Thomson Learning.
Bronfenbrenner, U. (2000). Ecological systems story. In A.E. Kazdin (Ed.), Encyclopedia of Psychology (Vol. 3, pp. 129-133). New York: Oxford University press.