Sudah menjadi sebuah keharusan seorang guru haruslah menguasai pendekatan pembelajaran maupun metode pembelajaran. Karena ini salah satu pendukung dalam melaksanakan proses berguru mengajar didalam kelas. Sepintas pemahaman keduanya kadang dianggap sama. Padahal pendekatan pembelajaran dekat kaitannya dengan seni manajemen penyusunan rencana dalam pembelajaran sementara metode akan menguraikan rangkaian proses pendekatan pembelajaran.
Melalui postingan ini saya akan menjabarkan hakikat serta banyak sekali jenis pendekatan dan tata cara pembelajaran. Ini nantinya bisa dimanfaatkan sebagai materi masukan dan referensi utamanya untuk guru dan sahabat-sobat yang saat ini sedang sibuk mencari jenis pendekatan atau sistem yang tepat digunakan untuk penyusunan judul skripsi. Langsung saja berikut penjelasannya.
Pengertian Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Sebelum melakukan proses pembelajaran, seorang guru sudah memilih pendekatan dan tata cara yang mau digunakan supaya tujuan pembelajaran yang telah disusun dapat dicapai. Pendekatan dan sistem tersebut disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan karateristik materi yang hendak disuguhkan. Dalam arti bahwa, pendekatan dan metode yang digunakan dalam membahas materi pelajaran tidak senantiasa sama.
Perbedaan Pendekatan dan Metode
Pendekatan (approach) lebih menekankan pada strategi dalam perencanaan sedangkan sistem (method) lebih menekankan pada teknik pelaksanaan (Nuryani Y. Rustam, dkk.2003).
Pendekatan bersifat aksiomatis yang menyatakan pendirian, filosofis dan akidah yang berkaitan dengan serangkaian asumsi sedangkan sistem bersifat prosedural / proses yang teratur. (Lufri, 2006).
Dan berdasarkan Nurgiyantoro (1985) serta Susilo (1997) sistem merupakan jabaran dari pendekatan.
Untuk membedakan sistem dengan pendekatan kita mengalami kesusahan. Malahan seringkali pendekatan dianggap sama dengan sistem. Misalnya: pendekatan inkuiri sering disebut sistem inkuiri.
Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Lingkungan
Lingkungan ialah segala sesuatu yang berada di luar kita, baik berbentuklingkungan hayati maupun lingkungan nonhayati.
Pendekatan lingkungan bermakna menghubungkan lingkungan dalam suatu proses pembelajaran. UNESCO (1980) mengemukakan jenis-jenis lingkungan yang dapat digunakan oleh siswa untuk kepentingan pembelajaran, ialah :
- Lingkungan yang meliputi faktor-faktor fisik, biologi, sosioekonomi dan budaya yang besar lengan berkuasa secara eksklusif maupun tidak pribadi dengan kehidupan siswa.
- Sumber penduduk yang mencakup setiap unsur/fasilitas yang ada dalam sebuah kelompok masyarakat.
- Ahli-jago lokal yang meliputi tokoh-tokoh penduduk yang mempunyai wawasan khusus dan berkaitan dengan kepentingan pembelajaran
Pendekatan Keterampilan Proses
Tujuan utama pendekatan keterampilan proses yaitu mengembangkan kesanggupan siswa dalam keahlian proses atau langkah-langkah ilmiah mirip memperhatikan, berhipotesa, merencanakan, menafsirkan, dan mengkomunikasikan. Dalam pendekatan kemampuan proses dituntut keterlibatan siswa secara pribadi dalam acara berguru.
Pendekatan keterampilan proses merupakan pendekatan yang berorientasi pada proses bukan kepada hasil. Keterampilan proses melibatkan kemampuan-kemampuan kognitif (intelektual,manual dan sosial). Karena dengan menggunakan keterampilan proses siswa memakai pikirannya.
Keterampilan manual terang terlihat dalam kemampuan proses karena mungkin siswa melibatkan penggunaan alat dan bahan, pengukuran, penyusunan atau perakitan alat. Dengan keterampilan sosial dimaksud bahwa mereka berinterkasi dengan sesama selama melaksanakan kegiatan yang dimaksud misal mendiskusikan hasil pengamatan.
Keterampilan proses terdiri atas sejumlah keterampilan yang saling berkaitan, yakni :
- Melakukan pengamatan (observasi), misal mengamati gambar suatu balok
- Menafsirkan pengamatan (intepretasi)
- Mengelompokkan (pembagian terstruktur mengenai), misal memahami sifat bangkit ruang
- Meramalkan (prediksi)
- Berkomunikasi
- Berhipotesis
- Merencanakan percobaan (pengusutan)
- Menerapkan konsep atau prinsip
- Mengajukan pertanyaan