Contoh latihan soal Uji Pengetahuan PPG beserta kunci jawaban artikel ketiga atau terakhir ini, merupakan lanjutan 125 contoh soal UP PPG Pendagogik potongan ke-1 & latihan soal UP PPG Pendagogik ke-2 (soal nomor 44-88).
Dimulai dr pertanyaan nomor 89, berikut dibawah ini soal dilengkapi kunci jawabannya.
SOAL PENDEKATAN PENILAIAN
89.Pendekatan tes yg berupaya menafsirkan hasil tes yg diperoleh siswa dgn membandingkannya dgn patokan telah ditetapkan, sebelum hasil tes itu sendiri diperoleh, & bahkan sebelum aktivitas pengajaran dijalankan, patokan yg akan dipergunakan untuk menentukan batas kelulusan itu sudah ditetapkan dinamakan ….
A.Penilaian pola patokan
B.Penilaian pola norma
C.Penilaian tuntas
D.Penilaian berkelanjutan
Jawaban: A
90.Pendekatan tes ini menggunakan norma yg disusun dengan-cara relatif berdasarkan distribusi skor yg diraih oleh para pengikut dlm suatu tes. Dengan demikian maka skor standar yg dicapai oleh seseorang yg didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status individu di dlm kelompok.
Pendekatan tes yg dimaksud ialah….
A.Penilaian berkelanjutan
B.Penilaian menyeluruh
C.Penilaian pola patokan
D.Penilaian acuan norma
Jawaban: D
91.Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yg disebut dgn istilah penilaian contoh standar (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yg didasarkan pada patokan ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan standar ketuntasan mencar ilmu minimal yg diputuskan oleh satuan pendidikan dgn mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yg akan diraih, daya dukung, & karakteristik akseptor didik.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 memakai pendekatan penilaian yg didasarkan pada pendekatan ….
A.Penilaian berkesinambungan
B.Penilaian autentik
C.Penilaian pola patokan
D.Penilaian pola norma
Jawaban: C
SOAL TUJUAN, FUNGSI, DAN PRINSIP PENILAIAN
92.Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik sudah menguasai suatu kompetensi, merupakan…
A.Tujuan penilaian
B.Prinsip penilaian
C.Fungsi penilaian
D.Hasil penilaian
Jawaban: C
93.Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dlm perilaku, pengetahuan, & keterampilan yg sudah & belum dikuasai seorang/sekelompok penerima didik untuk ditingkatkan dlm pembelajaran remidial & program pengayaan merupakan….
A.Prinsip penilaian
B.Tujuan penilaian
C.Fungsi penilaian
D.Bentuk penilaian.
Jawaban: B
94.Fungsi penilaian yg tepat adalah …
A.Alat meningkatkan prestasi peserta didik
B.Alat untuk memperoleh gaya belajar akseptor didik
C.Membantu peserta didik memahami materi pembelajaran
D.Sebagai kendali bagi pendidik & satuan pendidikan perihal kemajuan perkembangan penerima didik.
Jawaban: D
95.Assesment hasil berguru penerima didik harus mengamati prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali:
A.Objektif
B.Adil
C.Kooperatif
D.Terpadu.
Jawaban: C
96.Penilaian yg didasarkan pada data yg mencerminkan kesanggupan yg diukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang:
A.Adil
B.Objektif
C.Valid
D.Sistematis
Jawaban: C
97.Penilaian yg dapat dipertanggungjawabkan, baik dr sisi teknik, mekanisme, maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…
A.Adil
B.Akuntabel
C.Valid
D.Sistematis
Jawaban: B
98.Penilaian yg dilakukan dengan-cara bermaksud & bertahap dgn mengikuti tindakan yg baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…
A.Adil
B.Objektif
C.Valid
D.Sistematis
Jawaban: D
99.Di bawah ini beberapa hal yg perlu diamati dlm melaksanakan assesmen hasil belajar peserta didik, kecuali….
A.Ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
B.Menggunakan teladan standar menurut pencapaian kompetensi
C.Ditindaklanjuti dgn acara remedial & pengayaan
D.Dilakukan pengulangan jika ternyata alhasil banyak yg buruk
Jawaban: D
SOAL PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN
100. Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk mencar ilmu sesuai dgn kecepatan, potensi , & gaya mencar ilmu masing-masing. Pembelajaran remedial mesti mengakomodasi perbedaan individual akseptor didik.Pernyataan di atas tergolong salah prinsip yg perlu diperhatikan dlm pembelajaran remedial, yakni…
A.Fleksibilitas
B.Interaktif
C.Adaptif
D.Kesinambungan
Jawaban: C
Baca juga:
– Contoh SOAL UP PPG Sekolah Dasar Lengkap 40 Soal
– Contoh Soal UKG TIK Sekolah Menengan Atas & Kunci Jawaban Lengkap (50 Soal)
– Contoh Soal & Jawaban UKG SMP Seni Budaya
– Contoh Soal UP PPG Administrasi Perkantoran SMK & Kunci Jawabannya
101. Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran perihal mengetahui teks anekdot ternyata akhirnya tak optimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remidial. Sedangkan yg dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dgn cara…
A.Mengadakan pendalaman materi terkait dgn KD tersebut
B.Digabung dgn siswa yg belum tuntas ikut remedial
C.Melanjutkan materi pada KD selanjutnya
D.Memberi peran menjalankan Lembar Kerja Siswa
Jawaban: A
102. Upaya mendesain pengayaan bagi perserta didik yg mencapai ketuntasan mencar ilmu optimal terlihat dlm kesibukan guru selaku berikut:
A.Memberikan pelengkap materi berupa sumber latih dr pengarang yg berlainan
B.Memberikan test embel-embel dgn tingkat kesukaran lebih tinggi
C.Memberikan aksesori sumber bacaan yg lebih mendalam & tingkat kombinasi yg tinggi berikut instrument testnya yg sesuai
D.Diberikan materi materi didik yg lebih tinggi tingkatannya & mengerjakan soal-soal yg memiliki kesusahan tinggi
Jawaban: D
103. Dasar rancangan program remidi bagi penerima didik yg capaian prestasinya di bawah ketuntasan berguru ….
A.Proses pengajaran remedial intinya yaitu proses mencar ilmu mengajar biasa
B.Tujuan pengajaran remedial yakni sama dgn test diagnostik
C.Sasaran paling penting pengajaran remidial yaitu peningkatan kecerdasan siswa
D.Strategi yg dipilihhanya berbentuk test ulang
Jawaban: C
104. Salah satu prinsip mendesain program remidial bagi peserta didik tampak dlm aktivitas guru ….
A.Membuat desain pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
B.Menggunakan rancangan pembelajaran yg telah dibuat dgn mengamati hasil temuan analisis penilaian mencar ilmu siswa
C.Menggunakan desain pembelajaran baru yg berbeda sama sekali dgn desain yg ada.
D.Merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan klarifikasi materi
Jawaban: B
SOAL PTK
105. Agar mampu menyusun hipotesis tindakan dgn sempurna, Anda mampu melakukan kegiatan-kesibukan. Salah satu kesibukan itu adalah pengkajian teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan aktivitas PTK pada langkah …
A.Merumuskan dilema
B.Mengidentifikasi dilema
C.Merancang PTK dgn mengajukan hipotesis perbuatan
D.Menyusun proposal penelitian
Jawaban: C
106. Mengetahui proses perbuatan, efek tindakan (yang disengaja & tak sengaja), (c) kondisi & kendala tindakan, (d) bagaimana keadaan & kendala tersebut menghambat atau memudahkan tindakan & pengaruhnya merupakan kesibukan PTK pada langkah ….
A.Refleksi
B.Observasi
C.Perencanaan
D.Pelaksanaan
Jawaban: B
107. Model desain PTK terletak pada alur pelaksanaan perbuatan yg dijalankan. Hal ini sekaligus menjadi penunjukatau ciri khusus yg membedakan PTK dgn jenis observasi lain. Adapun alur observasi perbuatan yg dimaksud yakni ….
A.Observasi –> refleksi –> perencanaan –> pelaksanaan perbuatan
B.Refleksi –> perencanaan –> pelaksanaan tindakan –> observasi
C.Perencanaan –> observasi –> pelaksanaan tindakan –> refleksi
D.Perencanaan –> pelaksanaan tindakan –> observasi –> refleksi
Jawaban: D
108. Rumusan masalah dlm PTK berikut, yg mana paling tepat disebut selaku rumusan dilema PTK?
A.Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI Sekolah Menengan Atas Negeri 2 Boyolali?
B.Bagaimana cara meningkatkan kesanggupan siswa dlm bertanya melalui metode tanya jawab dlm pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?
C.Mengapa siswa Sekolah Menengan Atas Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dlm banyak sekali perlombaan nasional?
D.Bagaimana cara memakai alat peraga yg berasal dr lingkungan sekitar sekolah?
Jawaban: B
109. Dalam Penelitian tindakan kelas, persoalan yg diteliti berasal dr ….
A.Kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yg diajar
B.Keriasauan pendidik akan mutu pendidikan
C.Keinginan untuk menolong guru
D.Kepedulian peneliti akan kinerja guru
Jawaban: A
110. Di bawah ini adalah prinsip-prinsip observasi perbuatan kelas (PTK) berdasarkan Suharsimi Arikunto, kecuali….
A.Kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja
B.Kegiatan yg direkayasa
C.Perencanaan
D.Upaya empiris & sistematis
Jawaban: B
111. Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi dengan-cara bertahap & terus-menerus merupakan karakteristik PTK dlm hal….
A.Pengumpulan data
B.Menganalisis problem
C.Mencapai tujuan
D.Menentukan ruang lingkup
Jawaban: B
112. Peran guru dlm PTK yaitu selaku …
A.Guru
B.Peneliti
C.Guru & Peneliti
D.Objek Penelitian
Jawaban: C
113. Berikut ini kegiatan PTK pada tahap pertengahan tindakan, kecuali….
A.Pelaksanaan tindakan
B.Observasi & intepretasi
C.Diskusi balikan
D.Analisis data
Jawaban: D
114. Tujuan PTK yakni…
A.Perbaikan KBM
B.Menyusun teori gres
C.Memperbaiki teori
D.Menyusun generalisasi
Jawaban: A
115. Merenungkan kembali tindakan perbaikan & dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan…
A.Analisis
B.Refleksi
C.Observasi
D.Diskusi
Jawaban: B
116. Latar belakang, tujuan penelitian, & manfaat penelitian harus menjadi cuilan dr PTK terutama pada serpihan….
A.Kesimpulan
B.Prosedur observasi
C.Pendahuluan
D.Metodologi observasi
Jawaban: C
117. Persiapan awal dlm PTK adalah…
A.Menyiapkan cara wawancara
B.Membuat analisis kelayakan hipotesis
C.Membuat rencana (perbaikan) pembelajaran & skenarionya
D.Menyiapkan fasilitas & sarana
Jawaban: C
118. Proposal penelitian dlm PTK adalah….
A. Usulan untuk menerima dana observasi
B. Uraian tentang komponen-komponen yg mesti dilaksanakan guru
C. Uraian projek observasi pendidikan
D. Perencanaan sistematik untuk melaksanakan PTK
Jawaban: D
119. Berikut ini tindakan dlm tahap perencanaan perbuatan dlm PTK, kecuali…
A.Formulasi solusi dlm bentuk hipotesis perbuatan
B.Analisis kelaikan hipotesis perbuatan
C.Persiapan tindakan
D.Observasi & inperetasi.
Jawaban: D
SOAL REFLEKSI PEMBELAJARAN
120. Kegiatan yg harus dilakukan sesudah pembelajaran adalah melaksanakan refleksi. Refleksi ini tak cuma dilaksanakan pendidik saja, namun pula oleh peserta didik. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi akseptor didik yakni….
A.Untuk mengidentifikasi aspek-aspek penyebab kegagalan pendidik dlm pembelajaran
B.Untuk meraih kepuasaan diri peserta didik memperoleh wadah yg tepat dlm menjalin komunikasi positif dgn pendidik.
C.Untuk meningkatkan motivasi belajar akseptor didik dlm mengikuti pembelajaran selanjutnya
D.Untuk mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yg tepat dlm menjalin komunikasi positif dgn peserta pendidik.
Jawaban: B
121. Kegiatan yg mesti dijalankan sehabis pembelajaran adalah melaksanakan refleksi. Tujuan dijalankan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain ialah ….
A.Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses & hasil berguru peserta didik
B.Untuk melaksanakan evaluasi diri terhadap hasil berguru yg sudah dilaksanakan
C.Untuk mengidentifikasi faktor-aspek penyebab kegagalan pembelajaran
D.Untuk membuatkan model pembelajaran sesuai dgn mata pelajaran yg diampu
Jawaban: A
122. Kegiatan refleksi merupakan kesibukan terakhir dr pelaksanaan pembelajaran. Pada kesibukan inilah guru akan mampu mengetahui berhasil tidaknya planning pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dijalankan dgn memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya adalah ….
A.Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
B.Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
C.Penilaian dilaksanakan di final pembelajaran
D.Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran hingga selesai pembelajaran
Jawaban: D
123. Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus dikerjakan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran & meningkatkan kinerjanya sendiri dgn mengamati beberapa prinsip, di antaranya adalah ….
A.Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran
B.Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran
C.Penilaian oleh penerima didik dilaksanakan dgn sungguh kritis
D.Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
Jawaban: C
124. Untuk mengetahui keberhasilan berguru peserta didik, baik selama maupun setelah akseptor didik mengikuti pembelajaran tertentu mampu dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik dlm berhubungan atau wawancara perihal kesusahan-kesulitan yg dihadapi penerima didik selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yg mampu menjelaskan memperlihatkan klarifikasi tetang hasil wawancara atau pengamatan diantaranya yakni …
A.Mengapa penerima didik tak aktif dlm mengikuti pembelajaran?
B.Bagaimanakah proses pembelajaran yg dilakukan agar efektif?
C.Apakah kompetensi permulaan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran memadai?
D.Mengapa penerima didik kita memperlihatkan respon negatif atas pelaksanaan pembelajaran yg kita lakukan
Jawaban: D
125. Pernyataan berikut yg tak sesuai dgn konsep refleksi pembelajaran yaitu…
A.Refleksi merupakan aktivitas analisis-sintesis, interpretasi, & eksplanasi terhadap Semua keterangan yg diperoleh dr pelaksanaan pembelajaran.
B.Refleksi merupakan suatu kesibukan yg dijalankan untuk melihat kembali apakah pembelajaran yg dilaksanakan telah sesuai dgn yg kita persiapkan.
C.Refleksi dibutuhkan untuk memperoleh citra tingkat kesuksesan rencana pembelajaran yg tertuang dlm Rencana Pelaksnaan Pembelajaran.
D.Refleksi ialah sebuah proses memperbaiki pembelajaran yg telah dijalankan berdasarkan data yg sudah dianalisis & diinterpretasikan.
Jawaban: D