125 Contoh latihan soal Uji Pengetahuan (UP) Pendidikan Profesi Guru (PPG) beserta kunci jawaban terdiri dari soal-soal Pendagogik selaku referensi belajar Guru menghadapi ujian tahap final dlm rangka menerima sertifikat pendidik.
Materi soal yg ada di goresan pena diantaranya, yakni: Perkembangan kognitif penerima didik, Soal kompetensi pedagogik perkembangan sosial-emosional penerima didik, Soal perkembangan moral penerima didik, Soal kesusahan berguru siswa, Soal teori berguru, Soal penyusunan rencana & pelaksanaan pembelajaran, Soal media & tik dlm pembelajaran, Soal penilaian, Soal pendekatan penilaian, Soal tujuan, fungsi, & prinsip penilaian, Soal acara remedial & pengayaan, Soal PTK, Dan yg terakhir Soal refleksi pembelajaran.
Berikut dibawah ini soal UP PPG Pendagogik Beserta Kunci jawaban dgn pertanyaan dimulai dr nomor 1.
SOAL PERKEMBANGAN KOGNITIF PESERTA DIDIK
1.Pernyataan berikut yg menerangkan makna perumpamaan kognitif yaitu….
A. Kemampuan berkomunikasi
B. Kemampuan untuk memecahkan masalah
C. Kemampuan berinteraksi
D. Kemampuan untuk mengintegrasikan diri
Jawaban: B
2.Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yg sungguh penting dlm perkembangan peserta didik. Faktor utama yg mempengaruhi perkembangan kognitif anak adalah…..
A. Inspirasi
B. Budaya
C. Inspirasi
D. Pengasuhan & lingkungan
Jawaban: D
3.Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika namun masih terkait dgn obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia
A. 0 – 2 tahun
B. 2 – 7 tahun
C. 7 – 11/12 tahun
D. 11/12/ – 14/15 tahun
Jawaban: C
4.Menggunakan bagian sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yg menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dgn tahapan perkembangan berfikir anak yg diketahui sebagai tahapan
A. Anak mengetahui bilangan & angka tetapi masih terkait dgn obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)
B. Pengamatan & penginderaan yg intensif kepada lingkunganya (sensomotor)
C. Dominasi observasi bersifat egosentris
D. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yg tak terikat lagi dgn obyek yg bersifat konkrit (operasional formal)
Jawaban: A
SOAL KOMPETENSI PEDAGOGIK PERKEMBANGAN SOSIAL-EMOSIONAL PESERTA DIDIK
5.Kemampuan akseptor didik untuk membina hubungan & kemampuan memotivasi diri tergolong kecerdasan….
A. Kognitif
B. Sosial
C. Emosional
D. Moral
Jawaban: C
6.Seorang akseptor bisa mengontrol diri dgn baik dlm banyak sekali situasi & mampu bisa menjalin kerjasama yg baik dgn sobat-temannya, & mampu memposisikan diri di lingkungan dgn baik.
Peserta didik tersebut mempunyai kecerdasan…
A. Moral
B. Spiritual
C. Sosial emosional
D. Kognitif
Jawaban: C
7.Seorang penerima didik selalu ingin mendominasi dlm sebuah kalangan mencar ilmu. ia tak memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan usulan. Jika teman lain yg memimpin & menertibkan jalannya diskusi, ia memisahkan diri & condong belajar sendiri.
Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dlm perkembangan …
A. Sosial-emosional
B. Kognitif
C. Moral
D. Spritual
Jawaban: A
SOAL PERKEMBANGAN MORAL PESERTA DIDIK
8.Peserta didik sudah mempunyai yg memiliki moralitas sungguh-sungguh diinternalisasikan & tak didasarkan pada standar-standar orang lain. ia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, & kemudian memutuskan berdasarkan suatu instruksi moral langsung.
Hal ini merupakan teladan perilaku moral-spritual pada tahapan …
A.Penalaran pascakonvensional
B.Penalaran konvensional
C.Penalaran prakonvensional
D.Penalaran interkonvensional
Jawaban: A
9.Individu memandang apa yg dibutuhkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat & bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan namun disadari sebagai sesuatu yg berguna.
Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral …
A.Prakonvensional
B.Konvensional
C.Pascakonvensional
D.Interkonvensional
Jawaban: C
Baca juga:
– Contoh SOAL UP PPG Sekolah Dasar Terbaru Lengkap 40 Soal
– Contoh Soal UKG TIK Sekolah Menengan Atas Terbaru & Kunci Jawaban Lengkap (50 Soal)
– Contoh Soal & Jawaban UKG Sekolah Menengah Pertama Seni Budaya Terbaru
– Contoh Soal UP PPG Ekonomi Sekolah Menengah Pertama & Jawaban Terbaru
– Contoh Soal UP PPG Administrasi Perkantoran SMK Terbaru & Kunci Jawabannya
SOAL KESULITAN BELAJAR SISWA
10.Memaksimalkan aktivitas ekstrakurikuler, melaksanakan wisata dgn guru, & melaksanakan aktivitas informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesusahan mencar ilmu dlm hal ….
A.Mengemukakan ide
B.Mengaktualisasikan diri
C.Penciptaan kekerabatan yg baik
D.Menformulasikan tindakan
Jawaban: C
11.Tindakan yg paling tepat dilakukan pada ketika siswa mengalami kesusahan memahami pelajaran yg sedang diajarkan ialah:
A. Mengulang kembali bahan yg diajarkan
B. Memberikan peran agar siswa mempelajari materi yg belum dipahami
C. Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa
D. Membantu setiap siswa yg mengalami kesusahan
Jawaban: D
12.Seorang peserta didik mampu menyimak keterangan yg disampaikan oleh guru tetapi pada dikala ditanya ia tak mengerti apa yg ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan mencar ilmu dlm hal ….
A.Kesulitan akademis
B.Gangguan simbolik
C.Gangguan non simbolik
D.Gangguan sosial
Jawaban: B
13.Perbedaan antara konseling & wawancara terletak pada maksud & tujuannya. Tujuan konseling adalah….
A.Membantu siswa biar dapat memecahkan persoalan pribadinya
B.Menbantu siswa supaya dapat melakukan pembiasaan diri dgn lingkungannya
C.Membantu siswa biar dapat menangani kesusahan belajar
D.Membantu siswa biar memperoleh informasi tertentu
Jawaban: C
14.Cara yg yang paling cepat & akurat yg digunakan untuk mengidentifikasi kesulitan berguru akseptor didik yg bersumber dr faktor sosial yaitu …
A.Sosiometri
B.Angket
C.Wawancara
D.Brainstorming
Jawaban: A
15.Bila anda sebagai guru menemukan penerima didik mengalami kesusahan mengetahui materi pelajaran yg diberikan, perbuatan apa yg akan dikerjakan ?
A.Memindahkantempat duduk penerima didik ke meja yg paling depan
B.Mengulangi penjelasan bahan didik pada seluruh peserta didik
C.Memberikan pertolongan belajar pada peserta didik yg bersangkutan
D.Menugaskan seluruh penerima didik membaca buku sumber
Jawaban: C
16.Peserta didik banyak menyediakan waktu untuk bermain dgn sahabat-temannya. ia rela menghabiskan waktunya untuk teman dibandingkan dengan mencar ilmu. Tatkala hasil tes dibagikan, serta didik mendapat nilai yg kurang memuaskan. berupaya menyadarkan siswa. hal tersebut merupakan penyadaran kesulitan mencar ilmu yg bersumber dr faktor …
A.Keluarga
B.Sosial
C.Kondisi fisik
D.Intelektual
Jawaban: B
SOAL TEORI BELAJAR
17.Teori ini memandang mencar ilmu selaku hasil dr pembentukan korelasi antara rangsangan dr luar (stimulus) & jawaban dr siswa (response) yg dapat diperhatikan. Semakin sering relasi (bond) antara rangsangan & balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah kekerabatan keduanya (law of exercise). Teori berguru yg dimaksud ialah…
A.Behaviorisme
B.Humanistik
C.Sibernetik
D.Kontruktivisme
Jawaban: A
18.Di dlm proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dgn suasana di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat praduga (hipotesis), menjajal -coba (trial and error), mencari & mendapatkan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk biasa , mengambarkan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori mencar ilmu….
A.Sibernetik
B.Humannistik
C.Behaviorisme
D.Konstruktivisme
Jawaban: D
19.Menurut teori ini, peranan guru dlm pembelajaran ialah selaku fasilitator, motivator, & menunjukkan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami sikap berguru dr sudut pandang pelakunya bukan dr sudut pandang pengamatnya. Teori mencar ilmu ini yaitu ….
A.Humanistik
B.Konstruktivisme
C.Kognitivisme
D.Nativisme
Jawaban: A
20.Pada masa sekarang siswa dituntut untuk mampu belajar setiap saat & bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi alasannya kemajuan teknologi yg memungkinkan belajar jarak jauh dlm jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dgn teori berguru ….
A.Sibernetik
B.Konstruktivisme
C.Behaviorisme
D.Kognitivisme
Jawaban: A
21.Pendapat yg menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yg baru mampu terkait dgn pengetahuan lama yg sudah ada di dlm struktur kognitif seseorang yaitu teori belajar…
A.Behaviorisme
B.Konstruktivisme
C.Kognitivisme
D.Sibernatik
Jawaban: C
SOAL PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
22.Tujuan pembelajaran yg menggambarkan proses & hasil belajar yg dibutuhkan dicapai oleh peserta didik sesuai dgn kompetensinya diangkut dalam:
A.Silabus
B.RPP
C.Silabus & RPP
D.SKL
Jawaban: B
23.Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari….
A.Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber berguru, tindakan pembelajaran, evaluasi
B.Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber berguru, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
C.Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, tindakan pembelajaran, penilaian
D.Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber berguru, penilaian, langkah-langkah pembelajaran
Jawaban: A
24.Silabus & RPP sama-sama selaku planning proses pembelajaran, perbedaannya ialah selaku berikut:
A.Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan mencar ilmu untuk meraih kompetensi dasar
B.Silabus bersumber dr standar isi & standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dr standar kompetensi lulusan
C.RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
D.RPP & silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.
Jawaban: A
25.Salah satu prinsip dlm penyusunan planning pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
A.Materi atau materi didik berbasis kompetensi
B.Pembelajaran dirancang dgn berpusat pada peserta didik
C.RPP bersumber dr silabus
D.Alokasi waktu sesuai dgn jadwal pada setiap satuan pendidikan
Jawaban: B
26.Renacana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yg dapat dilaksanakan dlm satu kali konferensi atau lebih. Dijabarkan dari….
A.Silabus untuk pengerjaan indicator & tujuan pembelajaran dlm upaya mencapai KD
B.Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran & materi dlm upaya meraih KD
C.Silabus untuk pengerjaan ndikator & penilaian dlm upaya mencapai KD
D.Silabus untuk mengarahkan ke¬giatan mencar ilmu penerima didik dlm upaya meraih KD
Jawaban: D
27.Perhatikan beberapa komponen dr RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia yaitu selaku berikut ……
1)Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah
2)Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah
3)Tujuan Pembelajaran : sehabis pelaksanaan penyeleksian ketua kelas siswa mampu menyebutkan dua ciri kesibukan musyawarah dgn benar
Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip dipakai yakni….
A.Memberikan umpan balik & tindak lanjut
B.Mendorong partisipasi aktif akseptor didik
C.Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
D.Keterkaitan & keterpaduan
Jawaban: D
28.Dalam mengunakan media & alat bantu mengajar, guru seharusnya mengamati beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni;:
A.Metode mengajar yg dipakai guru
B.Karakteristik bahan asuh
C.Waktu yg tersedia untuk kegiatan pembelajaran
D.Buku sumber yg dipakai dlm pembelajaran
Jawaban: C
29.Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:
1)Membekali murid tak cuma dgn fakta-fakta, melainkan diarahkan pada kemampuan penguasaan dlm proses berfikir & berkomunikasi,
2)Berperan sebagai fasilitator & pembimbing belajar penerima didik.
3)Melakukan penilaian yg meliputi cara-cara penyelesaian persoalan dgn berpatokan pada hukum yg berlaku, mirip peta konsep, diagram ven, portopolio, uji kompetensi, & ujian komprehensif.
Maka guru tersebut dapat dikatakan memakai pembelajaran yg berbasis….
A.Kognitivisme
B.Behaviorisme
C.Konstructivisme
D.Humanisme
Jawaban: C
30.Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia peserta didik antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran dikelas mesti lebih menekankan…
A.Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar.
B.Pemberian tugas yg tersetruktur.
C.Penggunaan metode beragam
D.Menekankan berfikir ktiris & pemecahan problem.
Jawaban: A
31.Benjamin S. Bloom menyebarkan ranah kognitif dgn urutan berikut:
A.Ingatan; pengertian, analisis, aplikasi, sintesis, & penilaian;
B.Ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, & evaluasi
C.Ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, & evaluasi
D.Ingatan, pengertian, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.
Jawaban: B
32.Taksonomi Anderson & Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom menyebarkan ranah kognitif dgn urutan berikut:
A.Ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, & penilaian;
B.Ingatan, pengertian, aplikasi, analisis, síntesis
C.Ingatan, pengertian, síntesis, aplikasi, analsis, & penilaian
D.Ingatan, pengertian, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.
Jawaban: D
33.Model pembelajaran yg mempunyai kelebihan antara lain; berpikir & bertindak kreatif, memecahkan dilema yg dihadapi dengan-cara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menuntaskan duduk perkara yg dihadapi dgn tepat, adalah….
A.Role Playing
B.Inquiry
C.Problem Solving
D.Picture and Picture
Jawaban: C
34.Faktor yg penting dipertimbangkan guru dlm melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses pembelajaran adalah:
A.Waktu yg tersedia untuk melaksanakan diskusi
B.Rumusan persoalan yg mesti didiskusikan
C.Jumlah peserta didik yg mengikti pembelajaran
D.Motivasi belajar siswa
Jawaban: B
35.Kemampuan yg terpenting dimiliki guru perihal media & alat bantu pembelajaran yaitu:
A.Memilih bahan untuk menciptakan media/alat bantu
B.Membuat media & alat bantu sederhana
C.Menggunakan media & alat bantu
D.Merawat media & alat bantu
Jawaban: B
36.Fungsi indikator dijadikan sebagai penunjukdalam….
A.Pencapaian standar kompetensi
B.Pencapaian kompetensi dasar.
C.Pencapaian tujuan pembelajaran
D.Pencapaian standar kelulusan
Jawaban: D
37.Tindakan yg paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yg sedang diajarkan adalah:
A.Mengulang kembali bahan yg diajarkan
B.Memberikan peran biar siswa mempelajari bahan yg belum dipahami
C.Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa
D.Membantu setiap siswa yg mengalami kesusahan
Jawaban: D
38.Bila anda selaku guru menemukan akseptor didik mengalami kesusahan memahami materi pelajaran yg diberikan, perbuatan apa yg akan dilakukan ?
A.Memindahkantempat duduk penerima didik ke meja yg paling depan
B.Mengulangi penjelasan materi ajar pada seluruh penerima didik
C.Memberikan sumbangan mencar ilmu pada penerima didik yg bersangkutan
D.Menugaskan seluruh penerima didik membaca buku sumber
Jawaban: C
39.Apa yg paling sempurna dilakukan guru, jika seorang peserta didik tak memberikan jawaban atas pertanyaan yg diajukan ?
A.Menunjuk penerima didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut
B.Memberikan kritik agar penerima didik berupaya menjawab meskipun salah
C.Menyederhanakan isi pertanyaan supaya gampang dipahami penerima didik
D.Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.
Jawaban: A
40.Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ….
A.Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran & urutan penyajian materi dlm silabus sesuai dgn tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, & spritual peserta didik.
B.Adanya korelasi yg konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman berguru, sumber mencar ilmu, & tata cara penilaian.
C.Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, & sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
D.Komponen-komponen silabus saling berafiliasi dengan-cara fungsional dlm meraih kompetensi.
Jawaban: C
41.Ciri-ciri kelas yg menggunakan pembelajaran CTL yaitu selaku berikut, kecuali….
A.Sharing dgn sahabat
B.Guru inovatif
C.Pengalaman nyata
D.Menggunakan satu sumber
Jawaban: D
42.Dalam memilih & menyebarkan materi pembelajaran, Ibu Murni Nugroho senantiasa menyeleksi materi pembelajaran yg sudah teruji kebenarannya, tak ketinggalan jaman & menawarkan kontribusi untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian & pemilihan materi pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…
A.Sahih
B.Kebermanfaatan
C.Layak dipelajari
D.Menarik minat
Jawaban: A
43.Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dgn cara dimulai dr materi-materi yg diketahui siswa kemudian menuju hal-hal baru & dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yg disusun Bu Rossa mengikuti pola….
A.Kausal
B.Spiral
C.Kronologis
D.inquiri
Jawaban: B
Lanjut ke soal nomor 44-88 ==> disini