Pola Makalah Wacana Language Acquisition

CHAPTER I

INTRODUCTION

A.    Background

What’s Language? 

Have been confirmed by linguists that the language as a communication tool is genetically only in humans; not found on other living creatures. Language is the main characteristic that distinguishes humans with other creatures and can not be separated from humans. History proves how language affects various aspects of a person’s life.

Humans interact with each other through communication in the form of language. Communication occurs either verbally or non verbally that is by writing, readings and sign or symbol. Language itself is a complex process that does not just happen. 

Humans communicate through language requires a process that develops in stages of his age. Language has an important role in human life. Aside from being a medium for action, language also functions as a cultural reflection of speakers. Language is the source of life and strength. Language can control behavior, realize their actions and change the situation. Language is a symbol of arbitrary sounds used in communication and allows people from different cultural backgrounds can interact. (Octavian, 2006:2). Linguistics that make the language as a symbol of the arbitrators and conventional. Having certain model of cognitive linguistic theory of language which is a phenomenon involving mentalistik which here are not aware of language acquisition in children (Tarigan, 1986: 6) .

Every aspect of language acquisition in the language is very complex, sometimes very young children already know the system is considered grammar. In general, people do not realize that language is a skill that is very complex. Use ordinary language because it seemed natural and not taught by anyone, a baby will grow up together with the growth of the language. Infancy or toddler (under five years) is the most significant period in human life. In infancy, humans first learned or introduced to the atmosphere of a totally “new”, compared with previous periods in the womb. During the first 3 days, normal infants are still more sleep. Approximately 80% of the time used for sleep, After two weeks the baby started to be able to perform various activities without the help of others, ranging from turning, sitting, crawling and so forth, before the age of 7-8 months, feeling or emotion baby began to emerge, although the ratio or his thoughts were not functioning at all, at the age of 12-14 months, babies begin to recognize its environment, whether physical or social environment, Gradually, babies begin to understand the relationship between “words” with anything or anyone around him. And for that, babies begin to need a tool of expression called “language”. Starting this time that babies begin to learn about language from the surroundings. Language acquisition in infants is very gradually to gather in some parts of which will be discussed in this paper. Therefore, the author deliberately raised themes relating to language acquisition in humans especially in children which is “Aspect Of Children Language Acquisition.” 

Based on the background above, this persoalan can be formulated as follows:
1.    What is Language Acquisition?
2.    How about Development and Language Acquisition Process?
3.    How about Factors Affecting the Development of Language?
4.    How about The Stages of Language Acquisition?
5.    How about The Functions of Children Language?

    From   the duduk perkara statements,  the author can take objective. That  purposes are :
1.    To know Language Acquisition.
2.    To know Development and Language Acquisition Process.
3.    To know The Stages of Language Acquisition.
4.    To know The Stages of Language Acquisition.
5.    To know The Functions of Children Language.

 

CHAPTER II

DISCUSSION

Process the child begins to recognize lisan communication with its environment is called language acquisition of children. The term used for the acquisition of British counterpart of the term acquisition, namely the process of language acquisition by children naturally when he learns his native language. (Dardjowidjojo, 2008:225).

Language acquisition is closely related to cognitive development, namely. first, if the child is able to produce utterances which, based on the grammar which are neat, does not automatically imply that the child has mastered the relevant languages well. Second, the speaker must obtain the cognitive categories that underlie the various meanings expressive natural languages.

1.      Acquisition in the field Phonology 

Child uses sounds that have been studied with the sounds that have not been studied, for example, replace sound / l / that have been studied with the sound / r / that has not been studied.

2.      Acquisition in the field of morphology
At the age of 3 years children have already formed several morphemes which show grammatical function of nouns and verbs used. Grammatical errors often occur at this stage because children are still trying to say what he wants to convey. Children continue to improve his language until the age of ten years. 

3.     Acquisition in the field of syntax 

Alamsyah (2007:21) mentions that children develop a level of grammatical sentences that are generated through several stages, namely through imitation, through the classification of morphemes, and through the preparation by way of putting words together to form sentences. 

4.     Acquisition in the field of Semantic 

Children use certain words based on similarity of motion, size, and shape. For example, children already know the meaning of the word clock. Originally referring to a child just watches her parents, but then he used the word to all kinds of hours.

Specifically identified a number of factors that influence language development, namely: 

1.    Cognition

High or low cognitive abilities of individuals will affect the language development faster than the perorangan. This is relevant to the earlier discussion that there is a significant correlation between a person’s mind with the language. 

2.      Communication Pattern within the family 

In a lot of family communication patterns are relatively democratic direction, or direct interactions will accelerate the development of language families than those who apply the communication and interaction otherwise. 

3.     Amount of child or family 

A number of families with many children or many family members, the language development of the child is faster, because the communication takes place varying compared with having only a single child and no other members besides the core family. 

4.     Position of birth order

The child born in the middle position, his language development will be faster than firstborn or youngest children. This is due to the middle child has a communication downward direction only and youngest children have only the direction of communication upwards.

5.     Billingualism 

Children raised in families that use more than one language or better, The development of language is more faster than using only one language because the kids accostumed to use.

D.     The Stages of Language Acquisition

There are four stages, how infants develop their first language acquisition.

 First stage is word goo-goo- gaa-gaa. Those are the first languages which are expressed by baby. In this stage, baby try to express what they want but baby only can speak goo-goo-gaa-gaa to express anything. Whether baby is happy or hungry, baby always speak those words.  

 The second stage appears when children begin to say simple word such as mama and water. In this stage, children have memorized some word in their mind. They also try to imitate what is other people around them say. Then they say in simple word to express something. 

Third stage, children try to the real communication. In this stage children start to say in a short sentence into ungrammatical such as “give milk” means that they want milk and daddy home means that their father has returned.

 Forth stage, children start to develop more and more complex word in a grammatical concept or rule. In the age four and five, they can indentify word whether its word plural or singular such as book and books. Actually in this stage, children still have some errors in grammatical rules but, it is not commonly taught in American schools until children are twelve or older.

E.     The Functions of Children Language

There are some of the functions of children’ language, namely:

1.      Instrumental function

Child uses language to express needs and get what they want.
E.g. : want drink

2.      Regulatory function

In this function that language  is used to tell others what to do and child realizes language is a useful tool as by using language they can get what they want.
E.g. : go away 

3.      Interactional function

Language which is used to communicate with other people and make a relationship.
E.g. : love you, daddy, thank you. 

4.      Personal function

–        When the child used language to express feelings and opinions
–        Realise language is more than demanding and get praised for using language. 

E.g. : me good girl,
Those functions help the child to satisfy its physical, emotional and social needs.

5.      Heuristic funtion

Language is used to get informasi about the environment or world. Child uses language to ask questions about everything and he/she is  always seeking an answer. 

E.g.: what that tractor doing?

6.      Imaginative function

–        Language is used to tell stories and to create an imaginary situation.
–        Child is able to recognize an object can be called many things. 

E.g. : creating an imaginary friend.  

 
These functions  help the child come to make interaction with the environment around them.

7.      Informative function

–        Child begins to use language to talk about kinds of new things.
–        They learn to represent themselves using language.

E.g.: telling a story about what happened to them.  

This function is representational stage where the child uses language to convey facts and information.  

 
 

CHAPTER III 

CONCLUDING

A.    Conclusion

Language acquisition is the process by which humans acquire the capacity to perceive, produce and use words to understand and communicate. First language acquisition is the ability of human to acquire their mother tongue from their early age. There are four theories to describe the process of children in understanding and practicing their first language, behaviorist/imitation, innateness, cognitive, interaction.
The significance of first language acquisition for children are to express needs and get what they want, used to tell others what to do, and  tell stories and to create an imaginary situation.
 
REFERENCES

Dardjowidjojo Soenjono, pengirim pemahaman bahasa manusia, books online.

Krashen, Stephen D. 1981. Principles and Practice in Second Language Acquisition. English Language Teaching series. London: Prentice-Hall International (UK) Ltd. 202 pages.

Http : // language acquisition artikel//htm

Http : // Gili Meno Education Blog.

http://oald8.oxfordlearnersdictionaries.com/dictionary/caretaker-speech

http://masyaqinituyaqin.blogspot.co.id/

PENJELASAN DALAM BAHASA INDONESIA

 

A.    Apa yang dimaksud dengan Perolehan Bahasa?

Perolehan bahasa yakni proses dimana anak mulai mengenal komunikasi verbal (lisan) dalam lingkungannya yang  disebut dengan akuisisi. Istilah ini dipakai dalam bahasa Inggris adalah suatu proses akuisisi (perolehan) bahasa oleh belum dewasa secara alami dikala dia mulai belajar bahasa ibunya. (Dardjowidjojo, 2008:225).

Perolehan bahasa berkaitan erat dengan pertumbuhan kognitif (berpikir, mengetahui dan memecahkan duduk perkara), yaitu pertama, jikalau anak bisa menggungkapkan kata-kata yang berdasarkan tata bahasa yang bagus, tidak secara otomatis bahwa anak tersebut telah menguasai bahasa dengan baik. Kedua, anak harus menemukan perkembangannya secara kognitif supaya dapat mendasarinya dalam mempelajari pemahaman  bahasa secara alami. 

1. Perolehan bahasa (akuisisi) dalam  Ponology (ilmu ihwal suara bunyi)

Anak menggunakan bunyi yang sudah dia pelajari dengan bunyi yang belum ia pelajari, misalnya ketika ia mengganti suara /l/ yang telah ia pelajari dengan suara /r/ yang belum ia pelajari.

2. Perolehan bahasa (Akuisisi) dalam bidang Morfologi (ilmu bentuk kata)

Pada usia 3 tahun anak sudah memiliki beberapa morfem (bentuk kata) yang menawarkan fungsi gramatikal (susunan tata bahasa yang benar) kata benda dan kata kerja yang dia gunakan. Kesalahan tata ahasa sering terjadi pada tahap ini alasannya belum dewasa masih mencoba untuk mengatakan apa yang ingin dia sampaikan. Anak-anak akan terus mengembangkan bahasa mereka sampai usia sepuluh tahun.

3. Perolehan Bahasa (akuisisi) di bidang Syntax ( ilmu metode penulisan/kalimat)

Alamsyah (2007: 21) menjelaskan bahwa anak-anak mengembangkan tingkat kalimat gramatikal yang dihasilkan lewat beberapa tahap, yakni lewat peniruan, melalui penggolongan bentuk kata, dan lewat antisipasi dengan cara menempatkan kata-kata bersama-sama untuk membentuk kalimat.

4. Perolehan Bahasa (akuisisi) di bidang Semantic (ilmu yang berkaitan dengan arti kata)

Anak-anak memakai kata-kata tertentu menurut kesamaan gerak, ukuran, dan bentuk. Misalnya, anak-anak telah tahu arti dari kata jam . Awalnya merujuk anak cuma jam tangan orangtuanya, tetapi kemudian beliau memakai kata untuk semua jenis jam.

Secara khusus mengidentifikasi sejumlah aspek yang menghipnotis pertumbuhan bahasa, yakni:

1.    Pengetahuan  (Kognisi)

 tinggi atau rendah wawasan  masing-masing individu akan mensugesti perkembangan bahasa  yang lebih cepat dari individu lain. Hal ini berkaitan (bersangkut paut) dengan pembahasan sebelumnya bahwa ada kekerabatan (relasi)  yang signifikan (sangat penting)  antara asumsi seseorang dengan bahasa.

2.    Pola Komunikasi dalam keluarga

Dalam banyak contoh komunikasi keluarga yaitu interaksi  yang dimana ada kekerabatan antar sesama, atau interaksi secara eksklusif akan mempercepat pengembangan bahasa dalam keluarga  dibandingkan dengan mereka yang menerapkan komunikasi dan berinteraksi secara tidak langsung.

3.     Jumlah anak atau keluarga

Sejumlah keluarga dengan banyak belum dewasa atau banyak anggota keluarga, perkembangan bahasa anak akan  lebih singkat, alasannya komunikasi berlangsung bervariasi dibandingkan dengan hanya memiliki satu anak dan tidak ada anggota lain selain keluarga inti.

4.    Posisi urutan kelahiran

Anak yang lahir di posisi tengah, perkembangan bahasa nya akan lebih singkat dari anak sulung atau anak bungsu. Hal ini disebabkan anak tengah memiliki komunikasi arah ke bawah saja dan anak bungsu cuma memiliki arah komunikasi ke atas.

5.     Billingualism

Anak-anak yang dibesarkan dalam keluarga yang menggunakan lebih dari satu bahasa atau lebih baik, Perkembangan bahasa lebih singkat daripada cuma menggunakan satu bahasa alasannya adalah anak-anak memiliki banyak bahasa  untuk dipakai.

Ada empat tahap, bagaimana bayi memperoeh bahasa pertama mereka.

 Tahap pertama, ialah kata goo-goo- gaa-gaa. Kata-kata ini ialah bahasa pertama yang diucapkan oleh bayi. Pada tahap ini, bayi mencoba untuk mengungkapkan apa yang mereka inginkan, tetapi bayi cuma mampu berbicara goo-goo-gaa-gaa untuk mengungkapkan apa-apa. Apakah bayi senang atau lapar, bayi selalu berbicara atau mengucapkan kata-kata ini.

 Tahap kedua , muncul dikala belum dewasa mulai mengucapkan kata sederhana seperti mama dan air. Pada tahap ini, belum dewasa sudah menghafal atau mengingat beberapa kata dalam anggapan mereka. Mereka juga mencoba untuk menggandakan dari orang lain di sekitar mereka. Kemudian mereka mengucapkan  kata sederhana untuk mengungkapkan sesuatu.

Tahap ketiga, bawah umur mencoba untuk komunikasi secara langsung. Dalam tahap ini anak mulai menyampaikan dalam suatu kalimat singkat ke gramatikal seperti “menawarkan susu” memiliki arti bahwa mereka ingin susu dan rumah daddy mempunyai arti bahwa ayah mereka sudah kembali.

 Tahap keempat , belum dewasa mulai menyebarkan lebih banyak kata dalam konsep tata bahasa atau hukum. Di usia empat dan lima tahun, mereka mampu mengidentifikasi kata apakah kata yang jamak atau tunggal mirip buku dan buku-buku. Sebenarnya di tahap ini, bawah umur masih mempunyai beberapa kesalahan dalam hukum tata bahasa namun, hal ini belum biasa diajarkan di sekolah-sekolah di Amerika sampai anak-anak dua belas atau lebih.

Ada beberapa fungsi dari bahasa anak ialah:

1. Fungsi Instrumental

Anak memakai bahasa untuk mengekspresikan keperluan dan mendapatkan apa yang mereka kehendaki.
Misalnya. : Ingin minum

2. Fungsi Regulasi

Dalam fungsi ini bahasa yang  digunakan ialah  untuk menginformasikan orang lain apa yang mesti dilaksanakan dan anak menyadari bahwa bahasa adalah alat yang berkhasiat yakni dengan menggunakan bahasa mereka mampu mendapatkan apa yang mereka kehendaki.
Misalnya. : pergi

3. fungsi interaksional

Bahasa yang dipakai untuk berkomunikasi dengan orang lain dan menciptakan relasi atau interaksi dengan orang lain.
Misalnya. : Mencintaimu, ayah, terima kasih.

4. fungsi Pribadi

–  bahasa anak dipakai untuk mengungkapkan perasaan dan opini,
– perwujudan bahasa untuk menuntut dan dipuji dengan memakai bahasa.

Misalnya. : Saya gadis yang bagus,

fungsi pribadi ini menolong anak untuk memenuhi kebutuhan fisik, emosional dan sosialnya.

5. funtion Heuristic

Bahasa yang dipakai untuk mendapatkan isu wacana lingkungan atau dunia. Anak memakai bahasa untuk bertanya tentang segala sesuatu dan dia selalu mencari jawaban.

Misalnya : apa yang traktor lakukan?

6. fungsi imajinatif

– Bahasa yang dipakai untuk menceritakan kisah-dongeng dan menciptakan situasi khayalan (imajinasi).
– Anak bisa mengetahui sebuah objek dalam banyak hal.

Misalnya. : Menciptakan sahabat imajinasi.

Fungsi-fungsi ini menolong anak untuk menciptakan interaksi dengan lingkungan sekitar mereka.

7. Fungsi Informatif

– Anak mulai memakai bahasa untuk mengatakan tentang hal-hal gres.
– Mereka mencar ilmu untuk mewakili diri mereka sendiri dengan menggunakan bahasa.

Misalnya : bercerita tentang apa yang terjadi pada mereka.

Fungsi ini merupakan tahap penggambaran dimana anak memakai bahasa untuk menyampaikan fakta dan informasi.

A. Kesimpulan

pemerolehan bahasa yaitu proses dimana manusia menemukan serta mendapatkan, memproduksi dan menggunakan kata-kata untuk mengerti dan berkomunikasi. Perolehan bahasa atau akuisisi bahasa pertama yaitu kemampuan manusia untuk memperoleh bahasa ibu mereka dari usia dini. Ada empat teori untuk menjelaskan proses belum dewasa dalam memahami dan mempraktikkan bahasa pertama mereka, sikap/ artifisial, pembawaan semenjak lahir, kognitif, interaksi.

Pentingnya penguasaan bahasa pertama bagi belum dewasa ialah untuk mengekspresikan keinginannya, atau kebutuhannya dan menerima apa yang mereka kehendaki, dipakai untuk memberitahu orang lain apa yang harus dilaksanakan, dan menceritakan cerita-cerita dan membuat situasi khayalan.
.