Pendidikan informal yakni rangkaian pendidikan yg diterima anak dr keluarga & lingkungannya yg lazimnya berbentuk aktivitas mencar ilmu mandiri.
Pada dasarnya, pendidikan informal berlangsung berbarengan dgn pendidikan formal. Pembelajaran informal yg bersifat sungguh fleksibel bisa merespons banyak sekali jenis pergeseran dengan-cara cepat & tanggap. Respons itu jarang ditemukan di pendidikan formal.
Sebaliknya, pendidikan formal memiliki kemapanan dlm banyak hal. Kemapanan di banyak sekali sektor ini sesuatu yg sukar ditemukan di pendidikan informal.
Berdasar dua acuan masalah tersebut, pengajaran informal tak melebihi atau lebih baik dr pengajaran formal. Pun sebaliknya, didikan formal tak senantiasa lebih baik dr didikan informal.
Sejumlah andal menyebutkan bahwa perumpamaan pendidikan informal terasa tak sempurna. Istilah pendidikan ialah sebuah tindakan yg terencana, terencana, & sengaja.
Karenanya, daerah pendidikan informal cenderung dianggap selaku proses pembelajaran. Sebab tak ada kurikulum berkala yg ditetapkan dlm proses pembelajaran tersebut.
Spektrum lain soal pembelajaran informal lebih menekankan pada gaya ajar. Pembelajaran informal condong dianggap memiliki gaya didik yg kalem & ramah.
Sebaliknya, pendidikan formal condong dianggap mempunyai gaya asuh disiplin & kaku.
Daftar Isi
Perbandingan Pendidikan Informal & Formal di Indonesia
Gaya mengajar berbeda di semua tingkat & jenis pendidikan. Beberapa pendidik lebih memilih tata cara pengajaran formal yg menekankan disiplin & perjuangan.
Sejumlah pengajar lain lebih menentukan untuk membuat suasana yg ramah & santai di kelas.
Gaya mengajar yg berlawanan bisa dipraktekkan sesuai dgn ruang kelas yg berlainan. Banyak pendidik berupaya untuk meraih keseimbangan antara sistem ini.
Para pendidik biasanya sering bereksperimen, trial end error, dgn sistem pengajaran yg berlawanan & menetapkan mana yg terbaik untuk siswanya.
Selain gaya mengajar, masih ada sejumlah perbedaan lain dlm spektrum pendidikan informal & formal.
Sebagai catatan permulaan, perbedaan-perbedaan yg disebutkan di sini tak bersifat mutlak. Tetap ada keunikan di setiap jenis & gaya pendidikan. Berikut ini perbedaannya:
Sasaran
Tujuan sistem pembelajaran informal & formal sering kali sangat berlawanan. Guru informal mencari kedekatan emosional dgn siswa.
Tujuan para pendidik menerima kepercayaan siswa supaya situasi kelas jadi kalem & bahagia. Dengan begitu, idealnya, para siswa akan lebih menikmati diri mereka sendiri & suasana kelas.
Guru formal kadang-kadang berupaya mendisiplinkan siswanya sambil memberikan keterangan. Kelas formal sungguh terstruktur sehingga setiap siswa memiliki potensi untuk berguru tanpa kendala.
Mata Pelajaran
Pendidik dapat mengadaptasi metode pengajaran formal atau informal di hampir semua materi pelajaran. Meskipun begitu, sejumlah mata pelajaran seringnya hanya cocok dgn satu jenis metode pengajaran.
Sebagai teladan, mata pelajaran matematika cocok diajarkan dgn tata cara formal. Mata pelajaran seni lebih cocok diajarkan dgn tata cara pendidikan informal.
Walau begitu, tak semua pendidik menyadari hal tersebut. Sehingga sejumlah mata pelajaran tak dipahami dgn baik oleh siswa sebab metode asuh yg tak cocok.
Untuk menangani kondisi tersebut, sejumlah orang tua memberi pendidikan non-formal yg ditujukan untuk mempertajam pemahaman siswa tentang mata pelajaran di sekolah. Contohnya seperti mengikuti bimbingan mencar ilmu (bimbel) online.
Layanan bimbel online berhasil menarik perhatian siswa dgn kesanggupan penyesuaian, inovasi, kelonggaran, visual, konten pembelajaran, sistem didik, & sejumlah daya tarik lain.
Daya tarik tersebut sukses merebut perhatian siswa. Sehingga siswa lebih mengerti & mengerti pada topik pembelajaran.
Walaupun rata-rata layanan bimbel online fokus pada topik pelajaran di sekolah, ada pula yg membahas topik di luar pelajaran sekolah.
Sejumlah layanan tutorial pendidikan non-formal menghadirkan topik pendidikan & wawasan gres bagi bawah umur, mirip kursus coding, atau membuat robot.
Walaupun kreatif, topik gres & berbeda tersebut masih belum bisa menarik perhatian banyak belum dewasa. Salah satu penyebabnya ialah pengertian orang tua yg terbatas atas topik gres sehingga cenderung memilih untuk menyingkir dari.
Pendekatan
Pendidikan informal sering terjadi di luar ruangan kelas sekolah. Aktivitas pembelajaran informal menekankan mencar ilmu hal-hal gres & berinteraksi dgn dunia konkret.
Dari sudut pandang pendidik, ini memiliki arti kunjungan lapangan, permainan, & kegiatan menggembirakan yang lain. Siswa didorong untuk berguru sendiri ketimbang hanya mengandalkan guru mereka.
Sedangkan di segi lain, guru formal sering lebih menentukan tatap paras di ruang kelas sekolah, pekerjaan rumah, & pekerjaan kelas yg diawasi.
Siswa memiliki potensi untuk bertanya namun kelas menekankan hierarki kekerabatan guru-siswa yg terpusat pada guru. Para siswa pula diajarkan untuk menghormati hierarki tersebut.
Struktur
Metode pengajaran informal seringkali berbentuk coaching & mentoring dengan-cara privat. Siswa bekerja satu-satu dgn guru mereka membahas suatu topik.
Pendidik di pendidikan informal akan sering melakukan pekerjaan dgn siswa yg sama untuk rentang waktu yg lama & saling mengenal gaya mencar ilmu masing-masing.
Pengajaran formal sering terjadi cuma di kelas di mana siswa melakukan pekerjaan lewat materi yg disiapkan selama satu tahun akademik. Setelah siswa menyelesaikan tahun ini, mereka melanjutkan ke tingkat pendidikan selanjutnya.
Saat berada di tahun selanjutnya, siswa akan mendapatkan guru baru dgn metode mencar ilmu yg berlawanan. Sehingga diharapkan penyesuaian baru antara pendidik dgn siswa.
Keluarga yaitu salah satu platform pendidikan informal pertama bagi belum dewasa. Oleh risikonya, sebagian besar pendidikan di dlm keluarga akan membahas topik yg berkaitan pribadi dgn kehidupan.
Beberapa pola topik pendidikan di pembelajaran informal keluarga yaitu pendidikan moral, iman, fisik, intelektual, psikis, sosial, & seksual.
Karena sifatnya yg sangat fleksibel, pembelajaran informal di keluarga biasanya memakai metode keteladanan, adat kebiasaan, pesan yang tersirat, pengawasan, & dgn hukuman.
Pendidikan formal memiliki kekayaan & potensi yg tak terhitung. Sayangnya, indikator-indikator pencapaian pembelajaran informal tak terorganisir dgn terperinci. Sehingga membuat pendidikan informal dianggap selaku sesuatu yg sepel & remeh-temeh.
Baca Juga :