Pembelajaran PAUD Model Kelompok Pendidikan Anak Usia Dini. –Pembelajaran yg bermakna yg disajikan oleh guru pada anak usia dini akan berefek signifikan pada perkembangannya. Sehingga kebutuhan anak akan terpenuhi dlm kehidupannya.
Daftar Isi
Definisi Model Pembelajaran Kelompok PAUD
Model Pembelajaran dgn Pendekatan Kelompok, Pembelajaran berdasarkan kelompok dgn kegiatan pengaman, ialah contoh pembelajaran dimana belum dewasa dibagi menjadi beberapa golongan, biasanya anak dibagi menjadi (tiga) kelompok & masing-masing kalangan melaksanakan kegiatan yg berlainan-beda. Dalam satu kali pertemuan, anak mesti menyelesaikan 2-3 kegiatan dlm kalangan dengan-cara bergantian dgn tuntas.
Apabila dlm pergeseran kalangan, terdapat belum dewasa yg sudah menyelesaikan tugasnya lebih cepat dr pada temannya, maka anak tersebut mampu menentukan aktivitas lain sejauh kalangan lain tersedia tempat.
Namun apabila tak tersedia tempat, maka anak tersebut dapat bermain pada tempat tertentu di dlm kelas yg telah ditawarkan guru yg disebut dgn aktivitas pengaman. Pada aktivitas pengaman semestinya ditawarkan alat-alat yg lebih bervariasi & sering diganti diubahsuaikan dgn tema atau sub tema yg dibahas.
Pengelolaan Kelas Ruang PAUD Pendekatan Kelompok
Pengelolaan kelas yg mencakup penataan ruangan maupun pengorganisasian akseptor didik yg sesuai dgn kebutuhan & program yg direncanakan akan membantu pencapaian pembelajaran yg maksimal. Untuk itu hal-hal yg perlu diamati dlm pengelolaan kelas ialah:
- Penataan perabot di ruangan harus diadaptasi dgn kegiatan yg akan dilaksanakan.
- Pengelompokan meja & bangku anak diubahsuaikan dgn keperluan sehingga ruang gerak akseptor didik leluasa. Susunan meja kursi dapat berganti-ubah. Pada waktu mengikuti aktivitas, anak tak selalu duduk di bangku, tetapi dapat pula duduk di tikar/karpet.
- Dinding dapat digunakan untuk menempelkan informasi yg dipergunakan selaku sumber berguru & hasil aktivitas anak, tetapi jangan terlampau banyak sehingga mampu mengganggu perhatian anaak.
- Peletakan & penyimpanan alat bermain dikontrol sedemikian rupa sesuai dgn fungsinya sehingga dapat melatih anak untuk pembiasaan yg ingin diraih seperti kemandirian, tanggung jawab, menciptakan keputusan, kebiasaan mengontrol kembali peralatan & sebagainya.
- Alat bermain untuk kegiatan pengaman dikelola dlm ruangan, sehingga dapat berfungsi apabila diperlukan oleh penerima didik.
Langkah-langkah Kegiatan PAUD Model Pembelajaran Kelompok
Kegiatan berguru mengajar dgn model pembelajaran kalangan dgn kesibukan pengaman memakai tindakan selaku berikut :
Kegiatan Pendahuluan/ Awal (+ 30 menit)
Kegiatan pendahuluan/awal dilaksanakan dengan-cara klasikal artinya aktivitas yg dilaksanakan oleh seluruh anak dlm satu kelas, dlm satu satuan waktu dgn kesibukan yg sama. & sifatnya pemanasan, misalnya berdoa, presensi, bernyanyi sesuai tema, bertepuk tangan, berdiskusi & tanya jawab tentang tema & sub tema atau pengalaman yg dialami anak. Jika pada waktu diskusi terjadi kebosanan dikehendaki pendidik menciptakan kombinasi aktivitas, misalnya dilanjutkan dgn kegiatan fisik/motorik berangasan atau permainan yg melatih pendengaran anak.
Kegiatan Inti (+ 60 menit)
Sifat dr aktivitas ini yakni kesibukan yg mengaktifkan perhatian, kemampuan & sosial emosi anak. Kegiatan terdiri dr bermacam-macam kesibukan bermain yg diseleksi & disenangi anak biar dapat bereksplorasi, bereksperimen, meningkatkan pengertian-pengertian, fokus, menimbulkan inisiatif, kemandirian & kreativitasnya serta dapat menolong & berbagi kebiasaan bekerja yg baik.
Pada kesibukan ini anak terbagi beberapa kesibukan golongan, artinya dlm satu satuan waktu tertentu terdapat beberapa kelompok anak melaksanakan aktivitas yg berlainan-beda. Pengorganisasian anak saat aktivitas kebanyakan dgn kesibukan kelompok, namun adakalanya diharapkan menggunakan aktivitas klasikal maupun perorangan.
Sebelum anak dibagi menjadi kelompok, pendidik menjelaskan kegiatan atau hal-hal yg berkaitan dgn tugas masing-masing golongan dengan-cara klasikal. Pada kesibukan inti dlm satu kelas dibagi menjadi beberapa kelompok.
Pendidik bersama anak dapat memberi nama masing-masing kalangan. Anak diberi keleluasaan untuk memilih kesibukan yg ada pada kalangan yg diminatinya & tempat yg ditawarkan. Semua anak hendaknya dengan-cara bergantian mengikuti kegiatan-kegiatan yg dijadwalkan oleh pendidik. Setelah anak mampu mengikuti dengan-cara terstruktur, maka anak boleh menentukan aktivitas sendiri dgn tertib.
Anak-anak yg sudah menuntaskan tugasnya lebih cepat dr pada temannya mampu meneruskan kesibukan di kalangan lain. Jika tak tersedia tempat, anak tersebut mampu melaksanakan kesibukan di kesibukan pengaman. Fungsi kesibukan pengaman yakni:
- Sebagai tempat kegiatan anak yg sudah menuntaskan tugasnya lebih singkat sehingga tak mengusik sahabat lain.
- Untuk memotivasi anak semoga cepat menyelesaikan tugasnya
- Untuk membuatkan aspek emosional, sosial, kemandirian, koordinasi & kreativitas anak.
- Sebagai alat peraga
Sebaiknya alat-alat yg disediakan pada kesibukan pengaman lebih bervariasi & sering diganti diadaptasi dgn tema atau sub tema yg dibahas. Dan pada waktu kesibukan kelompok berlangsung, pendidik tak berada di satu golongan saja melainkan pula memberikan tutorial pada akseptor didik yg mengalami kesusahan walaupun peserta didik tersebut berada di kelompok lain.
Istirahat/Makan (+ 30 menit)
Kegiatan ini seringkali mampu dipakai untuk mengisi indikator/kesanggupan yg hendak dicapai yg berkaitan dgn kesibukan makan, misalnya tata tertib makan, jenis kuliner bergizi, rasa sosial & kerjasama. Setelah aktivitas makan selesai, waktu yg tersedia mampu dipakai untuk bermain dgn alat permainan di luar kelas yg bertujuan berbagi fisik/motorik.
Penutup (+ 30 menit)
Kegiatan yg dilaksanakan pada kesibukan epilog bersifat menenangkan anak & diberikan dengan-cara klasikal, misalnya membaca cerita dr buku, pantomim, menyanyi, atau apresiasi musik dr berbagai kawasan. Kegiatan ini diakhiri dgn tanya jawab mengenai aktivitas yg berlangsung, sehingga anak mengingat & memaknai aktivitas yg dilaksanakan & kemudian dilanjutkan dgn pesan-pesan & doa pulang.
Cara Penilaian Model Pembelajaran PAUD Pendekatan Kelompok
Selama aktivitas belajar mengajar berjalan guru hendaknya mencatat segala hal yg terjadi baik terhadap acara kegiatannya maupun kepada kemajuan penerima didik. Segala catatan pendidik digunakan selaku materi masukan bagi keperluan penilaian. Semoga bermanfaat