Pembelajaran berdiferensiasi untuk lebih menstimulasi faktor nilai agama moral, fisik motorik, bahasa, kognitif, & sosial emosional anak apa & seperti apa teknisnya sehingga mampu segera diimplementasikan oleh satuan PAUD dgn impian program PAUD akan semakin bermutu. Materi kali ini ada materi yg sungguh penting terkait lingkungan berguru berkualitas yaitu pembelajaran berdiferensiasi pada acara PAUD :
Daftar Isi
Pembelajaran berdiferensiasi
Setiap anak ialah istimewa & telah dibekali dgn kesanggupan, minat & bakat yg unik & luar biasa sejak lahir. Oleh alasannya adalah itu setiap guru mesti dapat memetakan & menggunakan potensi tersebut untuk meningkatkan potensi & capaian pembelajaran penerima didik.
Guru melakukan asesmen terlebih dahulu untuk memetakan kompetensi, minat & bakat penerima didik. Asesmen ini untuk mengukur faktor kognitif & non kognitif setiap siswa. Selanjutnya hasil asesmen tersebut digunakan oleh guru untuk menerapkan contoh & proses pembelajaran yg terdiferensiasi bagi setiap peserta didik.
Selain asesmen di permulaan proses pembelajaran, dilakukan pula asesmen formatif & sumatif. Hasil asesmen tersebut mampu menyaksikan kemajuan capaian pembelajaran setiap akseptor didik sehingga treatment berbasis peta siswa tersebut diperlukan dapat dijadikan dasar untuk membimbing setiap siswa semoga mampu mencapai kompetensi maksimal pada tujuan pembelajaran yg ditetapkan oleh sekolah & menjembatani kesenjangan kompetensi antar siswa.
Pembelajaran berdiferensiasi itu yaitu pembelajaran yg berorientasi pada anak, yg memberi ruang untuk melaksanakan aktivitas mencar ilmu sesuai minat & cara yg berlainan sekaligus kekhasan yg dipengaruhi oleh faktor keluarga & sosial budaya. Makara pembelajaran ini diperlukan anak itu dapat mengeksplor sesuai dgn keinginannya dgn minatnya yg pastinya berlainan antara satu dgn yg lain dlm kesibukan bermain.
Mengapa melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi
Ada beberapa alasan melakukan pembelajaran diferensiasi yakni selaku berikut :
- arakteristik & tahap perkembangan anak itu berlainan. Setiap anak punya karakteristik yg berbeda & pastinya itu menjadi keunikan dr bawah umur itu masing-masing.
- Potensi dr tiap anak berlainan-beda
- Minat/harapan setiap anak berbeda
- Cara berguru mereka akan berlawanan
Bagaimana sih mewujudkan pembelajaran berdiferensiasi?
Nah dr karakteristik di atas, maka perlu kita fikirkan bahwa keinginan anak, kemauan anak itu berbeda sehingga butuh perlakuan yg berlawanan pula. Sehingga para pendidik, guru, & siapapun yg berperan di situ niscaya paham karakteristik & tahap pertumbuhan. Karena sesuai usia sesuai perkembangannya pula akan berlawanan cara bermainnya pula akan berlawanan.
Mengenali potensi anak sudah disampaikan bahwa potensi anak walaupun dlm usia yg sama kadang mereka menunjukkan potensi yg berbeda.
Tersedianya lingkungan pembelajaran yg menawarkan pilihan. Jadi bagi para pendidik atau satuan PAUD itu di forum itu perlu disediakan lingkungan pembelajaran yg beraneka ragam yg berbeda-beda sehingga anak bisa memilih mereka mau belajar mereka mau bermain dgn memakai alat permainan yg mana.
Adanya Interaksi yg nyata dgn anak, jadi diperlukan para pendidik guru di dlm proses pembelajaran yg paling dipentingkan pula ialah mendampingi ada interaksi.
Ketersediaan buku bermutu untuk mendukung kesibukan. Ada beberapa hal yg kita rencanakan sehingga pembelajaran berdiferensiasi itu dapat terwujud.
Bagaimana caranya? Pada dikala anak bermain, mereka bermain sesuai dgn apa yg mereka inginkan. Jika sesuai dgn yg mereka inginkan tentu mereka akan merasa nyaman bebas bermain, bebas dlm menuangkan inspirasi sesuai minatnya, bebas menggunakan material yg ada disekitar kita, ada interaksi yg baik & konkret dgn orang-orang yg ada disekitarnya, baik dgn orang renta, pendidik, maupun tenaga kependidikan, begitu pula dgn sobat-sahabat bermainnya.
Mengapa melalui bermain
- Karena bermain itu merupakan kebutuhan hai bagi setiap anak
- Karena bermain itu yakni salah satu prinsip pembelajaran PAUD. Jadi di pembelajaran PAUD prinsip pembelajarannya adalah lewat bermain
- Ketiga sebab bermain itu bantu-membantu adalah belajar. Anak lewat bermain dengan-cara tak sadar mereka akan mengenal warna, bentuk, mereka akan mengenal jumlah, mereka melakukan gerakan-gerakan fisik motorik. Mereka pula di dlm aktivitas bermain ada interaksi sosial & emosional disitu. Nah di situ sebetulnya dengan-cara tak sadar mereka bermain, tapi disitulah mereka mencar ilmu .
- Keempat bermain itu yaitu hak anak. Sesuai dgn pasal 11 undang-undang nomor 23 tahun 2002 perihal proteksi anak.
Bermain itu yg seperti apa?
Agar faktor-faktor kemajuan itu dapat timbul dgn baik, bermain yg diharapkan yaitu bermain yg dapat membuatkan banyak sekali faktor perkembangan.
Kalau dulu kita ada enam faktor kemajuan yaitu nilai agama & moral, fisik motorik, kognitif, sosial-emosional, & seni diperlukan semua aspek kemajuan itu pula bisa timbul melalui kegiatan bermain yg dilakukan.
Selanjutnya yaitu bermain yg dapat membuatkan kemampuan inquiri, mendapatkan sehingga mereka bisa mencar ilmu memperoleh sesuatu dr kesibukan bermainnya
Bermain yg menyebarkan imajinasi & kreativitas bagi anak.
Bermain yg mengirimkan anak untuk mengajukan pertanyaan sehingga pada ketika bermain di situ terjadi Komunikasi komunikasi baik dgn guru ataupun dgn orangtua sehingga disitu anak aktif bertanya guru atau orangtua aktif mendampingi untuk menawarkan tanggapan-tanggapan & solusi-solusi yg ditanyakan.
Jenis / tipe bermain anak
Ada beberapa jenis yakni :
Bermain eksplorasi:
Anak mengeksplorasi fungsi alat bermainnya. Mereka dlm bermain eksplorasi ini, dukungan yg dapat diberikan oleh guru ialah melaksanakan komunikasi-komunikasi pada ketika anak bermain guru atau pendidik melakukan komunikasi melaksanakan percakapan yg kalem seperti kesukaan anak atau pengalaman anak yg dimiliki, jadi sehingga disitu pada saat bermain eksplorasi terjadi komunikasi mengeksplorasi fungsi dibandingkan dengan alatnya. Misalnya ditanyakanlah: “Adek main apa ini?… Untuk apa ya?…; Dengan pertanyaan-pertanyaan yg terbuka sehingga disitu pula akan timbul pengembangan aspek-aspek yg dibutuhkan.
Bermain konstruksi
Bermain konstruksi dimana anak menciptakan atau membangun sesuatu yg lazimnya jika di forum-lembaga PAUD banyak memakai balok. Sebenarnya alat-alat bermain, bahan-bahan itu dapat kita pergunakan dgn menggunakan materi-bahan yg ada disekitar.
Anak menciptakan atau membangun sesuatu pada kesibukan bermain konstruksi itu diharapkan nanti ada pemberian yg diberikan oleh guru misalkan memberi peluang anda untuk berbicara yg bekerjasama dgn kesibukan yg dijalankan sesuai dgn inspirasi mereka, sesuai dgn tahapan pertumbuhan mereka dgn balasan-jawaban sederhana.
Bermain tugas
Bermain peran yaitu anak bermain akal-akalan menjadi sesuatu atau seseorang dgn profesi tertentu. Dukungan yg dapat diberikan contohnya guru ikut berperan dlm permainan tersebut. Ada yg menjadi dokter, ada yg menjadi pasien misalkan, nah pada ketika bermain di situ terjadilah komunikasi pula terkait permainan yg dijalankan antara pendidik dgn akseptor didiknya atau antar peserta didik itu sendiri.
Bermain games
Games itu tak cuma games yg ada di Android atau alat-alat dgn memakai komputer tetapi games-games ini bisa dibuat atau dijadwalkan oleh guru dgn sederhana & pastinya akan menciptakan anak-anak tertarik dlm kegiatan tersebut. Dukungan yg dapat diberikan guru misalnya turut serta melakukan percakapan dgn anak mengenai permainan yg sedang berjalan, atau apa yg akan dilaksanakan selanjutnya.
Bermain seperti apa yg menstimulasi
Banyak permainan namun ada beberapa permainan yg dapat menawarkan eksplorasi dlm upaya menstimulasi pertumbuhan anak.
1. Terkait persoalan faktor nilai agama & moral
Aspek agama apa kira-kira aktivitas bermain yg bisa dijalankan di situ?
- Membiasakan berdoa sebelum & sehabis kesibukan
- Membiasakan berperilaku baik & santun
- Membiasakan berbicara santun
- Menyampaikan terima kasih & memberi salam
2. Aspek fisik & motorik
Bagaimana pun kita bisa menstimulasi faktor fisik & motorik anak tiap berkembang dgn baik, kegiatannya bisa beragam, sederhana tetapi bisa memotivasi aspek itu, contohnya :
- Bergerak melakukan senam, merangkak, berlari, melompat,
- Berkreasi dgn jari tangan ini motorik halus misalkan meronce
3. Aspek bahasa
Pada aspek bahasa ini yg bisa kita kerjakan apa saja misalkan :
- Mengenalkan anak dgn huruf atau kata (hindari drilling membaca) lakukan dgn kesibukan-kegiatan bermain faktor bahasa pengenalan aksara misalkan bisa dgn memakai kartu balok karakter & lain-lain
- Ajak anak untuk bercerita memakai buku dongeng bergambar yg menarik segala itu dapat terstimulasi faktor bahasanya mungkin mereka tak bisa membaca namun mereka bisa melihat gambar warna & disitu bisa menghidupkan anak untuk menjajal mempelajari faktor bahasa
- Lakukan komunikasi timbal-balik minta anak untuk menyampaikan Ide anak-anak
- Lakukan tanya jawab sehingga terjadi komunikasi & faktor bahasa itu bisa distimulasi anak bisa menjadi lebih baik
4. Aspek kognitif
Banyak permainan-permainan yg bisa menstimulasi kemampuan kognitif anak sains, matematik, misalnya :
- Anak di beri kesempatan anak mengamati materi alat atau objek yg dipakai
- Menghitung jumlah benda
- Melakukan pengukuran
- Mendiskusikan fungsi & cara menggunakan alat dgn anak
5. Aspek sosial emosional
Pada kesibukan untuk memunculkan aspek sosial & emosional ini pada dikala kapan saja anak bermain, kegiatannya :
- Beri potensi anak untuk melaksanakan sendiri kegiatannya
- Menyelesaikan kegiatan sampai simpulan
- Membereskan alat-alat bermain
Dukungan guru pula mampu berbentukpertanyaan pembuka (pertanyaan yg jawabannya bisa lebih dr satu) pada dikala anak bermain.