MAKALAH KONSEP PENILAIAN AUTENTIK SERTA KONSEP JENIS-JENIS PENILAIAN AUTENTIK
DOSEN PENGAMPU:
Dr. DWI AGUS KURNIAWAN, M.Pd
KELOMPOK 8:
MONALISA NIM. A1C314003
INDAH NOFITRI NIM. A1C314018
MUHAMMAD IKHLAS NIM. A1C314019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2016
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karuniaNyalah Penulis dapat menyelesaikan makalah ini dengan judul “Konsep Penilaian Autentik dan Konsep Jenis-Jenis Penilaian Autentik”.
Pada peluang ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih terhadap Dr. Dwi Agus Kurniawan, M.Pd., sebagai Dosen Pengampu yang sudah bersedia memberikan waktunya, perhatiannya, serta bimbingannya dalam solusi makalah ini. Penulis juga mengucapkan terima kasih terhadap semua pihak yang telah memberikan pemberian dan dukungannya sampai makalah ini dapat dituntaskan.
Penulis menyadari makalah ini masih banyak kelemahan, sebab terbatasnya ilmu yang dimiliki, untuk itu penulis menginginkan kritik dan usulan yang bersifat membangun untuk lebih menyempurnakan makalah kami di kala yang akan datang. Akhirnya, Penulis berharap supaya makalah ini dapat memberikan sumbangsih serta manfaat bagi kita semua.
Jambi, Februari 2016
Penulis
DAFTAR ISI
Kata Pengantar……………………………………………………………………………………………. i
Daftar Isi……………………………………………………………………………………………………. ii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang……………………………………………………………………………………… 1
1.2 Rumusan Masalah ………………………………………………………………………………… 2
1.3 Tujuan…………………………………………………………………………………………………. 2
BAB II PEMBAHASAN
2.1 Konsep-Konsep Penilaian Autentik…………………………………………………………. 3
2.1.1 Pengertian Penilaian autentik…………………………………………………………. 3
2.1.2 Hakiakat Penilaian Autentik…………………………………………………………… 5
2.1.3 Karakteristik Penilaian Autentik…………………………………………………….. 9
2.1.4 Tujuan Dan Prinsip Penilaian Autentik ………………………………………….. 15
2.2 Konsep Jenis-Jenis dan Pelaksanaan Penilaian Autentik……………………………. 16
2.2.1 Jenis-Jenis Penilaian Autentik……………………………………………………….. 16
2.2.2 Keunggulan Dan Kelemahan Penilaian Autentik……………………………… 27
2.2.3 Manfaat Penilaian Autentik………………………………………………………….. 28
2.2.4 Pengembangan Penilaian Autentik…………………………………………………. 30
2.3 Hasil Diskusi……………………………………………………………………………………….. 34
BAB III PENUTUP
3.1 Kesimpulan………………………………………………………………………………………….. 37
3.2 Saran…………………………………………………………………………………………………… 39
DAFTAR PUSTAKA
BAB I
PENDAHULUAN
1.4 Latar Belakang
Pemerintah telah memberlakukan Kurikulum gres mulai tahun anutan 2013/2014 untuk semua jenjang pendidikan dasar dan menengah, yang disebut selaku Kurikulum 2013. Beberapa alasan yang mendasari pergeseran dari kurikulum sebelumnya ialah KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) menjadi Kurikulum 2013 ialah:
a. Perubahan proses pembelajaran (dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu) dan proses penilaian (dari berbasis output menjadi berbasis proses dan output);
b. Kecenderungan banyak negara saat ini yang di dalam kurikulumnya menambah jam pelajaran; dan
c. Perbandingan dengan negaranegara lain yang menawarkan bahwa jam pelajaran di Indonesia relatif lebih cepat dibanding dengan negara lain.
Dilihat dari strukturnya, kurikulum 2013 terdiri atas: kompetensi inti, kompetensi dasar, muatan pembelajaran, mata pelajaran, dan beban mencar ilmu. Kompetensi inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencap
ai patokan kompetensi lulusan yang mesti dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi landasan pengembangan kompetensi dasar. kompetensi inti meliputi: perilaku spiritual, perilaku sosial, wawasan, dan kemampuan yang berfungsi sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, mata pelajaran atau acara dalam mencapai patokan kompetensi lulusan.
SELANJUTNYA DOWNLOAD DISINI