Peranan guru sebagai perancana dlm pembelajaran terpadu yaitu guru merencanakan suatu kegiatan pembelajaran yg akan dilakukan bareng anak didik. Bentuk-bentuk penyusunan rencana dlm proses pembelajaran di TK adalah :
Daftar Isi
Peranan Guru PAUD Dalam Perencanaan Pembelajaran Anak
1. Perencanaan Tahunan
Dalam perencanaan tahunan sudah ditetapkan & disusun kesanggupan keahlian & penyesuaian-adaptasi yg dikehendaki dicapai oleh anak didik dlm satu tahun.
Perencanaan tahunan & semester pula menampung tema-tema yg sesuai dgn aspek kemajuan anak & minat anak serta sesuai dgn lingkungan sekolah lokal. Perencanaan tahunan dibentuk bareng antara guru-guru & kepala sekolah.
2. Perencanaan Semester
Perencanaan semester merupakan acara pembelajaran yg berisi jaringan tema, bidang pengembangan, kompetensi dasar, hasil mencar ilmu & indikator yg ditata dengan-cara urut, serta sistematis, alokasi waktu yg dibutuhkan untuk setiap jaringan tema & sebarannya kedalam semester I & semester II.
3. Perencanaan Mingguan (Satuan Kegiatan Mingguan)
Perencanaan mingguan disusun dlm bentuk satuan kegiatan mingguan (SKM). SKM merupakan pembagian terstruktur mengenai dr perencanaan semester yg berisi kegiatan-aktivitas dlm rangka meraih indikator yg sudah dijadwalkan dlm satu ahad sesuai dgn keluasan pembahasan tema & sub tema.
4. Perencanaan Harian (Satuan Kegiatan Harian.
Perencanaan harian disusun dlm bentuk satuan kesibukan harian (SKH). SKH merupakan penjabaran dr satuan kegiatan mingguan (SKM). SKH memuat aktivitas-aktivitas pembelajaran, baik yg dilaksanakan dengan-cara individual, golongan, maupun klasikal dlm satu hari. SKH terdiri atas kesibukan permulaan, kesibukan inti, istirahat, makan & kegiatan selesai.
Kegiatan permulaan merupakan kegiatan untuk pemanasan & dilaksanakan dengan-cara klasikal. Kegiatan yg mampu dilaksanakan antara lain : misalnya berdoa/ mengucapkan salam, membicarakan tema atau sub tema. Kegiatan ini merupaka kesibukan yg mampu mengaktifkan perhatian kesanggupan sosial & emosional anak.
Kegiatan ini mampu dicapai melalui aktivitas yg memberi kesempatan pada anak untuk bereksplorasi & bereksperimen sehingga mampu memunculkan inisiatif, kemandirian & kreativitas anak.
Serta aktivitas yg dapat meningkatkan pengertian-pemahaman, konsentrasi & membuatkan kebiasaan melakukan pekerjaan yg baik. Kegiatan inti merupakan kegiatan yg dilaksanakan dengan-cara individu/kelompok.
Istirahat/makan merupakan aktivitas yg digunakan untuk mengisi kesanggupan anak yg berkaitan dgn makan : contohnya mengenalkan kesehatan masakan yg bergizi, tata tertib makan yg diawali dgn cuci tangan kemudian makan & berdoa sebelum makan.
Setelah kegiatan makan selesai, anak melakukan kegiatan bermain dgn alat permainan diluar kelas dgn maksud untuk berbagi motorik kasar anak & bersosialisasi. Kegiatan ini sesuai dgn kemauan anak, anak makan kemudian bermain atau sebaliknya anak bermain terlebih dulu gres setelah itu makan.
Kegiatan simpulan merupakan aktivitas penenangan yg dilaksanakan dengan-cara klasikal. Kegiatan akhir yg mampu diberikan contohnya membacakan cerita dr buku, mendramatisasikan sebuah kisah, mendiskusikan perihal kegiatan satu hari atau menginformasikan kesibukan esok harinya, menyanyi, berdoa & sebagainya.
Sebagai seorang perencana, guru Taman Kanak-kanak harus mengetahui langkah-langkah penyusunan rencana dlm pembelajaran terpadu. Sebaiknya perencana pembelajaran disusun untuk waktu tak kurang dr dua minggu & mampu diperluas untuk beberapa ahad sesudah itu.
Sebelum mengawali langkah-langkah penyusunan, seharusnya guru telah memilih & menentukan tema serta menjabarkannya kedalam sub tema serta menentukan kesanggupan yg akan dikembangkan.
Langkah-langkah penyususanan penyusunan rencana pembelajaran terpadu mirip yg direkomendasikan oleh Kostelnik adalah sebagai berikut :
- Menuangkan pandangan baru kedalam tulisan, masukkan beberapa aktivitas yg berkaitan dgn tema kedalam rencana kita. Pertimbangkan waktu untuk melaksanakannya & siapkan aktivitas-aktivitas yg tak bekerjasama dgn tema untuk menawarkan potensi pada anak yg tak menyukai atau tak kesengsem dgn tema yg telah ditetapkan.
- Periksa rencana pembelajaran tersebut, tentukan bahwa paling sedikit ada tiga jenis kegiatan yg bekerjasama dgn tema dlm satu hari. Pastikan dlm satu ahad seluruh faktor perkembangan yg akan dicapai sudah tercantum & akan dilalsanakan.
- Jika dlm perencanaan kita terdapat koordinasi dgn jago lain seperti dokter, guru musik, guru tari maka tentukan bahwa kita sudah memberikan isi tema yg akan kita terapkan pada kesibukan pembelajaran semoga kesibukan yg akan dijalankan dlm bidang tersebut dapat mendukung & sejalan dgn aktivitas pembelajaran yg akan kita laksanakan.
- Persiapkan materi, alat, media, narasumber & fasilitas prasarana.
- Organisasikan kegiatan dgn baik sehingga setiap anak mampu terfokus pada tema.
- Pastikan bahwa dlm rencana kita seluruh rancangan, istilah, fakta & prinsip telah dikembangkan dgn baik & kesibukan yg akan dilaksanakan cukup bermacam-macam.
- Ciptakan suasana tematik dlm kelas.