4 Contoh RKH PAUD Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013

4 Contoh RKH PAUD Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 lengkap berbagai versi pembelajaran (RKH versi kelompok berdasar sudut acara, RKH model golongan berdasar kegiatan pengaman, RKH versi area, & RKH saintifik model pusat).

4 Contoh RKH PAUD Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013

Untuk mengenal apa itu pendekatan saintifik PAUD bisa dilihat disini
Berikut ini disuguhkan pola RKH PAUD terbaru pendekatan saintifik dgn model pembelajaran sebagai berikut.

A. Contoh RKH PAUD Saintifik Model Kelompok (Sudut Kegiatan)

Pijakan (Penyiapan Lingkungan Main):

1. Guru menata ragam main sesuai dgn sudut yg akan digunakan (mininal 4 sudut).
2. Satu sudut dapat diisi dgn beragam aktivitas main.
3. Di setiap tempat acara main tersedia alat, materi, sumber atau media yg mampu dieksplorasi untuk menerapkan pendekatan saintifik.
4. Lingkungan yg disiapkan memungkinkan terbangunnya pemahaman anak yg mendalam terhadap topik atau tema yg dibahas

Kegiatan Pembukaan:

1. Guru memfasilitasi (menunjukkan, membacakan, mengajak, memperlihatkan, dll) anak dgn bermacam-macam alat ,bahan, sumber atau media untuk diamati, baik di dlm ruangan atau di luar ruangan sesuai dgn tema/sub tema
2. Anak mengamati (dengan aneka macam indera) alat, bahan, sumber atau media
3. Anak diberi peluang untuk menanya & mengungkapkan perasaannya
4. Guru & anak menyetujui fokus & aktivitas-kegiatan yg akan dilakukan anak dikala kegiatan inti

Kegiatan Inti:

1. Anak beraktifitas di sudut untuk mengumpul kan gosip
2. Dalam acara mengumpulkan informasi anak diberi potensi untuk mengamati & menanya dengan-cara lebih luas & mendalam
3. Anak melaksanakan uji coba/eksperimen/praktek dgn alat, materi, sumber atau media yg tersedia dengan-cara individu maupun berkelompok
4. Anak membandingkan, mengelompokkan, melakukan pengukuran, dll dgn menggunakan alat, materi, sumber atau media
5. Anak diberi kesempatan untuk membuat banyak sekali karya dgn menggunakan alat, bahan, sumber atau media sesuai dgn minat, pandangan baru & kreativitas masing-masing
6. Guru menghargai setiap ilham yg dilontarkan oleh anak, mendorong anak untuk memunculkan kreativitasnya, membangun minat anak & pula terjadinya proses mencar ilmu
7. Guru memperjelas/mematangkan wawasan yg diperoleh anak serta mendorong anak untuk mampu memperluas gagasan & hasil karyanya
8. Guru menawarkan penguatan atas wawasan baru yg didapatkan anak supaya menjadi bagian pengetahuan yg masuk ke dlm kenangan anak.

Kegiatan Penutup:

1. Anak diberi waktu untuk menyampaikan pengalaman yg diperolehnya di hadapan sobat-temannya
2. Dalam proses ini anak didorong untuk menumbuhkan keinginan dlm menggali wawasan lebih jauh lagi
3. Guru mendorong anak agar berkembang cita-cita untuk terus menggali pengetahuan yg lebih jauh lagi
4. Guru menyampaikan rencana ke depan untuk menindaklanjuti aktivitas selaras dgn ide yg disampaikan anak

B. Contoh RKH PAUD Saintifik Model Kelompok (Kegiatan Pengaman)

Pijakan (Penyiapan Lingkungan Main):

1. Guru menata 4 tempat kegiatan main yg terdiri dr 3 kawasan untuk kegiatan utama & 1 tempat untuk kegiatan pengaman.
2. Di setiap kawasan kegiatan main tersedia alat, bahan, sumber atau media yg mampu dieksplorasi untuk menerapkan pendekatan saintifik.
3. Lingkungan yg disiapkan memungkinkan terbangunnya pengertian anak yg mendalam kepada topik atau tema yg dibahas

Kegiatan Pembukaan:

1. Guru memfasilitasi (memperlihatkan, membacakan, mengajak, menampilkan, dll) anak dgn bermacam-macam alat ,materi, sumber atau media untuk diamati, baik di dlm ruangan atau di luar ruangan sesuai dgn tema/sub tema
2. Anak mengamati (dengan berbagai indera) alat, bahan, sumber atau media
3. Anak diberi peluang untuk menanya & mengungkapkan perasaannya
4. Guru & anak menyepakati fokus & acara-kegiatan yg akan dilaksanakan anak ketika acara inti

Kegiatan Inti:

1. Anak beraktifitas di golongan untuk mengumpulkan isu
2. Guru mendampingi salah satu golongan agar anak menerima isu yg lebih maksimal
3. Dalam kegiatan mengumpulkan isu anak diberi kesempatan untuk mengamati & menanya dengan-cara lebih luas & mendalam
4. Anak melaksanakan uji coba/eksperimen/praktek dgn alat, materi, sumber atau media yg tersedia dengan-cara individu maupun berkelompok
5. Anak membandingkan, mengelompokkan, melaksanakan pengukuran, dll dgn memakai alat, materi, sumber atau media
6. Anak diberi potensi untuk membuat banyak sekali karya dgn memakai alat, materi, sumber atau media sesuai dgn minat, pandangan baru & kreativitas masing-masing
7. Guru menghargai setiap wangsit yg dilontarkan oleh anak, mendorong anak untuk memunculkan kreativitasnya, membangun minat anak & pula terjadinya proses belajar
8. Guru memperjelas/mematangkan wawasan yg diperoleh anak serta mendorong anak untuk mampu memperluas pemikiran & hasil karyanya
9. Guru menunjukkan penguatan atas wawasan gres yg ditemukan anak supaya menjadi bagian pengetahuan yg masuk ke dlm ingatan anak.

Kegiatan Penutup:

1. Anak diberi waktu untuk menyampaikan pengalaman yg diperolehnya di hadapan teman-temannya
2. Dalam proses ini anak didorong untuk menumbuhkan impian dlm menggali pengetahuan lebih jauh lagi
3. Guru mendorong anak agar tumbuh cita-cita untuk terus menggali pengetahuan yg lebih jauh lagi
4. Guru memberikan planning ke depan untuk menindaklanjuti aktivitas selaras dgn ide yg disampaikan anak

C. Contoh RKH PAUD Saintifik Model Area

Pijakan (Penyiapan Lingkungan Main):

1. Guru menata ragam main sesuai dgn area yg akan dipakai (sekurang-kurangnya4 area)
2. Satu area mampu diisi dgn beragam aktivitas main
3. Di setiap daerah acara main tersedia alat, bahan, sumber atau media yg dapat dieksplorasi untuk menerapkan pendekatan saintifik.
4. Lingkungan yg disiapkan memungkinkan terbangunnya pengertian anak yg mendalam kepada topik atau tema yg dibahas

Kegiatan Pembukaan:

1. Guru memfasilitasi (menunjukkan, membacakan, mengajak, menampilkan, dll) anak dgn beragam alat ,materi, sumber atau media untuk diamati, baik di dlm ruangan atau di luar ruangan sesuai dgn tema/sub tema
2. Anak mengamati (dengan banyak sekali indera) alat, materi, sumber atau media
3. Anak diberi potensi untuk menanya & mengungkapkan perasaannya
4. Guru & anak menyepakati konsentrasi & kegiatan-kegiatan yg akan dijalankan anak dikala aktivitas inti

Kegiatan Inti:

1. Anak beraktifitas di area untuk mengumpulkan informasi
2. Guru melaksanakan individualisasi pada anak supaya anak mendapatkan informasi yg lebih maksimal
3. Dalam acara menghimpun informasi anak diberi peluang untuk memperhatikan & menanya dengan-cara lebih luas & mendalam
4. Anak melaksanakan uji coba/eksperimen/praktek dgn alat, materi, sumber atau media yg tersedia dengan-cara individu maupun berkelompok
5. Anak membandingkan, menggolongkan, melakukan pengukuran, dll dgn memakai alat, materi, sumber atau media
6. Anak diberi kesempatan untuk membuat banyak sekali karya dgn menggunakan alat, bahan, sumber atau media sesuai dgn minat, ilham & kreativitas masing-masing
7. Guru menghargai setiap inspirasi yg dilontarkan oleh anak, mendorong anak untuk memunculkan kreativitasnya, membangun minat anak & pula terjadinya proses berguru
8. Guru memperjelas/mematangkan wawasan yg diperoleh anak serta mendorong anak untuk dapat memperluas ide & hasil karyanya
9. Guru menunjukkan penguatan atas pengetahuan baru yg ditemukan anak agar menjadi bab wawasan yg masuk ke dlm kenangan anak.

Kegiatan Penutup:

1. Anak diberi waktu untuk menyampaikan pengalaman yg diperolehnya di hadapan sahabat-temannya
2. Dalam proses ini anak didorong untuk menumbuhkan harapan dlm menggali pengetahuan lebih jauh lagi
3. Guru mendorong anak supaya tumbuh impian untuk terus menggali wawasan yg lebih jauh lagi
4. Guru menyampaikan rencana ke depan untuk menindaklanjuti aktivitas selaras dgn pandangan baru yg disampaikan anak

D. Contoh RKH PAUD Saintifik Model Sentra

Pijakan (Penyiapan Lingkungan Main):

1. Guru menata ragam main sesuai dgn sentra yg dipakai (sekurang-kurangnya4 acara main).
2. Untuk anak yg sudah bisa dapat dilibatkan dlm penataan lingkungan main
3. Di setiap tempat acara main tersedia alat, materi, sumber atau media yg dapat dieksplorasi untuk menerapkan pendekatan saintifik.
4. Lingkungan yg disiapkan memungkinkan terbangunnya pengertian anak yg mendalam kepada topik atau tema yg dibahas

Kegiatan Pembukaan:

1. Guru memfasilitasi (menunjukkan, membacakan, mengajak, memperlihatkan, dll) anak dgn beragam alat ,materi, sumber atau media untuk diperhatikan, baik di dlm ruangan atau di luar ruangan sesuai dgn tema/sub tema
2. Anak mengamati (dengan berbagai indera) alat, materi, sumber atau media
3. Anak diberi potensi untuk menanya & mengungkapkan perasaannya
4. Guru & anak menyetujui fokus & aktivitas-acara yg akan dilaksanakan anak saat kegiatan inti

Kegiatan Inti:

1. Anak beraktifitas di pusat untuk menghimpun informasi 
2. Guru memberikan pijakan biar anak menerima gosip yg lebih optimal
3. Dalam kegiatan menghimpun gosip anak diberi kesempatan untuk mengamati & menanya dengan-cara lebih luas & mendalam
4. Anak melakukan uji coba/eksperimen/praktek dgn alat, bahan, sumber atau media yg tersedia dengan-cara individu maupun berkelompok
5. Anak membandingkan, mengelompokkan, melaksanakan pengukuran, dll dgn menggunakan alat, materi, sumber atau media
6. Anak diberi kesempatan untuk membuat banyak sekali karya dgn menggunakan alat, materi, sumber atau media sesuai dgn minat, pandangan baru & kreativitas masing-masing
7. Guru menghargai setiap inspirasi yg dilontarkan oleh anak, mendorong anak untuk memunculkan kreativitasnya, membangun minat anak & pula terjadinya proses mencar ilmu
8. Guru memperjelas/mematangkan wawasan yg diperoleh anak serta mendorong anak untuk dapat memperluas pemikiran & hasil karyanya
9. Guru menunjukkan penguatan atas wawasan gres yg didapatkan anak biar menjadi bagian pengetahuan yg masuk ke dlm ingatan anak.

Kegiatan Penutup:

1. Anak diberi waktu untuk menyampaikan pengalaman yg diperolehnya di hadapan sahabat-temannya
2. Dalam proses ini anak didorong untuk menumbuhkan keinginan dlm menggali wawasan lebih jauh lagi
3. Guru mendorong anak semoga tumbuh impian untuk terus menggali wawasan yg lebih jauh lagi
4. Guru menyampaikan rencana ke depan untuk menindaklanjuti acara selaras dgn ide yg disampaikan anak